信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索

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1、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索1現(xiàn)狀分析　　1.1引言　　隨著我國這幾年高校的連續(xù)擴(kuò)招和高等教育的快速發(fā)展，使得高等教育的普及，大部分地方高校培養(yǎng)出大量高學(xué)歷，但缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力的畢業(yè)生，他們難以滿足社會和企業(yè)的需求，這使得畢業(yè)生和用人企業(yè)之間產(chǎn)生了一種斷層現(xiàn)象，如何解決這個問題是我們高等教育必須面對的問題。　　信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以應(yīng)用軟件及計(jì)算數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，并結(jié)合了信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等等，它屬于引入信息學(xué)主干內(nèi)容的理科類專業(yè)。歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展，信息與計(jì)算科學(xué)

2、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求能掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、應(yīng)用方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。但在現(xiàn)實(shí)社會中，很多信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在通過四年的大學(xué)艱苦學(xué)習(xí)后，在選擇職業(yè)及就業(yè)方面與較熱門的經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的本科生相比，就業(yè)形勢要嚴(yán)峻的多。這種局面的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們必須從國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的實(shí)際需要出發(fā)，加速信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的步伐，特別是在培養(yǎng)專業(yè)特色人才模式方面進(jìn)行改革創(chuàng)新?！　?.2存在的問題　　信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是在計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，但它又不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算數(shù)學(xué)專

3、業(yè)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生不僅要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要能在計(jì)算機(jī)信息處理方面運(yùn)用數(shù)學(xué)理論本文由.L.收集整理。大多數(shù)院校在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面都是按照自己的理解方式設(shè)置培養(yǎng)模式，在實(shí)踐和理論教學(xué)中，存在的諸多問題上沒有統(tǒng)一的認(rèn)識和規(guī)范，缺乏對整個實(shí)踐教學(xué)體系的深入研究和整體規(guī)劃，不能有效的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，同時實(shí)踐教學(xué)形式相對單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，目前我們的專業(yè)教學(xué)仍處于試驗(yàn)性教學(xué)階段。為了解決在教學(xué)中存在的上述問題，我們對信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索性的改革與優(yōu)化，目的是

4、培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的綜合性特色人才?！　?培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的教學(xué)改革方法　　2.1明確專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系　　信息與計(jì)算科學(xué)是計(jì)算數(shù)學(xué)、信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的交叉學(xué)科，雖做為數(shù)學(xué)學(xué)科下的一個理科專業(yè)，但它的教學(xué)范圍又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)定位與計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息工程是有明顯地區(qū)別的，它主要研究定向于信息技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為滿足社會發(fā)展所需的特色型人才，在本科專業(yè)教學(xué)階段，必須圍繞特色型本科人才知識、能力和素質(zhì)共同發(fā)展的目標(biāo)要求，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，建立相對獨(dú)立，又內(nèi)在統(tǒng)

5、一的培養(yǎng)模式。社會的發(fā)展與創(chuàng)新力量都來自于大學(xué)生的思想，如何適應(yīng)社會，能更好的發(fā)揮大學(xué)生具有的創(chuàng)新潛力，是我們信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的?！　⌒畔⑴c計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體思路如圖1所示：　　圖1總體思路圖　　按照信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特色型人才培養(yǎng)模式，我們對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了構(gòu)建和優(yōu)化，同時依據(jù)教育部對全國各高校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系的基本要求，我們參考了其他高校的同專業(yè)的課程體系，并且建立和實(shí)施了以下課程體系：大學(xué)一年級和二年級是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)訓(xùn)練和思維能

6、力的培養(yǎng)，這是本專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主要區(qū)別，也是本專業(yè)具有競爭力的特色所在。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課應(yīng)包括《數(shù)學(xué)分析》、《解析幾何》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)模型》等；專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《離散數(shù)學(xué)》、《C程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》等；大學(xué)三年級和四年級是專業(yè)必修課與專業(yè)選修課學(xué)習(xí)階段，這個階段的課程應(yīng)包括《運(yùn)籌學(xué)》、《數(shù)值計(jì)算方法》、《數(shù)據(jù)庫理論》、《面向?qū)ο體indows編程技術(shù)》、《數(shù)字圖像處理》、《信息工程概論》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》等，通過對這些課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信

7、息技術(shù)解決各方面實(shí)際問題的能力?！　?.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重特色人才的培養(yǎng)　　實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式不同于基礎(chǔ)理論教學(xué)，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，師生之間是面對面的指導(dǎo)教學(xué)，具有互動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也變得主動。整個實(shí)踐教學(xué)的成功關(guān)鍵，是由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師對教學(xué)過程的把握尺度決定的?！　⌒畔⑴c計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)和數(shù)學(xué)專業(yè)的交叉學(xué)科，即要求理論基礎(chǔ)也要求動手能力，所以專業(yè)知識的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，這也是人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié)，在這二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時間上應(yīng)互相協(xié)調(diào)、合理銜接，在內(nèi)容上應(yīng)相互補(bǔ)

8、充和融合。實(shí)踐教學(xué)是鞏固所學(xué)的理論知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力的重要手段。按照特色人才培養(yǎng)模式，我們提出了實(shí)踐教學(xué)改革的方案：一是以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；二是加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；三是完善學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)