資源描述:
《微課制作與應(yīng)用.pptx》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、四川師范大學(xué)周雄俊383711792@qq.com微課制作與應(yīng)用本專題構(gòu)成本講稿中部分資料來源于網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的黎加厚老師、金陵老師、柯清超、焦建利老師的講稿內(nèi)容。第1部分微課的制作第2部分微課的應(yīng)用前奏Page?3微時代的來臨微博微信微視頻微電影微傳播微拍微云微店。。?!拔ⅰ鄙鐣c科技結(jié)合的需要學(xué)習(xí),也有強烈的“微”的需求4A(AnytimeAnywhereAnythingAnyone)知識爆炸終身學(xué)習(xí)繼續(xù)教育教與學(xué)的方式變革對學(xué)習(xí)科學(xué)的進一步研究典型案例:移動學(xué)習(xí)典型案例:翻轉(zhuǎn)課堂什么是翻轉(zhuǎn)課堂微信公眾平臺的應(yīng)用典型案例:MOOC遠程教育2007年,美國科羅拉多
2、州的化學(xué)老師JonathanBergmann和AaronSams為那些耽誤上課的學(xué)生,錄制在線視頻課程,創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式”。美國的基金公司分析員SalmanKhan通過應(yīng)用涂鴉工具制作的視頻課件為表妹補課獲得巨大成功,創(chuàng)辦了“可汗學(xué)院”。2011年開始在全球大熱,引起全球教育界的關(guān)注與爭論。技術(shù)改變革教學(xué):翻轉(zhuǎn)課堂模式美國每天有數(shù)十萬學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻,第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè),遇到問題有老師和同學(xué)可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反,被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”?!胺D(zhuǎn)課堂”整合了直接傳授與建構(gòu)主
3、義學(xué)習(xí),面授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí),讓教師、課堂的角色產(chǎn)生了根本變化。可汗學(xué)院的教學(xué)視頻翻轉(zhuǎn)課堂-互聯(lián)帶來的學(xué)習(xí)方式技術(shù)改變了教學(xué)課的結(jié)構(gòu)變了。傳統(tǒng)的教學(xué),知識的傳授在教室內(nèi),知識的內(nèi)化在教室外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點難點時,教師往往并不在現(xiàn)場??珊箤W(xué)院為代表的教學(xué)模式,顛覆了傳統(tǒng)教育的結(jié)構(gòu)。學(xué)生可隨時、隨地、隨心地通過網(wǎng)絡(luò)視頻錄像學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主人。從2006年下半年開辦至今,每個月,可汗學(xué)院都能招收到全球的20萬名學(xué)生。每天其播放列表中的1630個課程都能獲得平均70000次的瀏覽量——幾乎相當(dāng)于哈佛及斯坦福大學(xué)學(xué)生總數(shù)的兩倍。翻轉(zhuǎn)課堂
4、究竟翻轉(zhuǎn)了什么?討論科技為未來教育帶來的改變搜索引擎導(dǎo)致社會對記憶能力的需求減弱科技使得學(xué)習(xí)資源無處不在,學(xué)習(xí)無時不可。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力高階思維能力解決問題能力人們學(xué)習(xí)需要:發(fā)展那些把分散的資源整合成一個連貫的、相關(guān)的整體信息的綜合能力。討論:如何認(rèn)識信息化學(xué)習(xí)資源對教育的沖擊?知識的中心(權(quán)威)發(fā)生了改變斯坦福大學(xué)的校長說:“大規(guī)模開放在線課程(MOOC)就像一場數(shù)字海嘯,有可能將傳統(tǒng)大學(xué)教育全部“沖走”。這種顛覆性創(chuàng)新,正在改變?nèi)虻幕A(chǔ)教育。學(xué)習(xí)者需要什么樣的資源?你學(xué)習(xí)時最喜愛的資源是什么樣的?你最喜愛什么樣的學(xué)習(xí)?Page?19其實,我們更關(guān)注的是
5、:資源的組織模式(支持學(xué)習(xí))知識的表達方式(圖形化)課堂改革的形式(教學(xué)變革)翻轉(zhuǎn)課堂與微課資源建設(shè)Page?20教學(xué)活動支撐環(huán)境微課視頻“基于資源的學(xué)習(xí)”模式的三要素微課資源制作支撐什么是微課視頻案例:可汗學(xué)院的微課案例什么是微課(微?課?)是指講授某個教學(xué)點的教學(xué)短片,授課時間一般不超過10分鐘,主要用于幫忙學(xué)生完成某個概念的理解或者某種操作的習(xí)得。學(xué)生制作案例展示微課的特點知識內(nèi)容短小精悍:以一個知識點(如三角形的面積公式)或一個教學(xué)環(huán)節(jié)(如導(dǎo)入)或一類教學(xué)活動(如二人小組合作)為單位;視頻長度短:10分鐘內(nèi)完成,容易吸引學(xué)習(xí)者注意力,實現(xiàn)教學(xué)資源更有效地
6、分享與交流。數(shù)據(jù)量小,易于傳輸分享,有利于自主學(xué)習(xí)。請思考微課視頻跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實錄有什么區(qū)別?微短小精悍Page?27類型講授解題答疑實驗情感其他Page?28微課的作用學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果;作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式的變革手段(如翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)),與課程教學(xué)整合;同行交流分享,促進教師教學(xué)水平。微課的作用微課資源不是使用視頻取代教師,不是讓學(xué)生無序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí);微課資源是一種手段,創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí);微課資源不是教學(xué)的全部,是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。觀看剛才的微課資源的特點面向?qū)W生,聚焦學(xué)習(xí);知識粒度適中,支持碎片化學(xué)習(xí);思維的可視化與動
7、態(tài)展示;語言精煉,講解親切。不是傳統(tǒng)教學(xué)資源去頭去尾的方式微課的設(shè)計教育性目的性趣味性重用性Page?32Page?33微課,是一種新技術(shù)嗎?Page?34No!微課是一種教學(xué)資源的組織方式;是一種教學(xué)資源應(yīng)用的思考!Page?35微課,適應(yīng)所有教學(xué)內(nèi)容嗎?Page?36YES!微課是一種教學(xué)資源的組織方式;適當(dāng)?shù)脑O(shè)計才是其關(guān)鍵!微課資源的設(shè)計知識點的選取資源準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計思維展示方式錄制方式選擇微課設(shè)計活動選擇一個適合制作微課的主題,初步設(shè)計微課,完成“微課設(shè)計表格”。微課設(shè)計案例微課設(shè)計案例一:微課設(shè)計案例二:資源建設(shè)方式微課資源的幾種形式數(shù)字故事(錄像、
8、PPT類)技能訓(xùn)練模式(