小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究

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1、小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究THEDⅣESTIGATIONANDSTUDYOFPROFESSIONALLITERACYOFPRMARYSCH00LCLASSTEACHERS作者姓名：李金丹Name：LiJindan指導(dǎo)老師：李潤洲Tutor：LiRunzhou學(xué)科(專業(yè))：教育學(xué)原理Major：EducationTheory浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院CollegeofTeacherEduction，ZhejiangNormalUniversity小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究摘要lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJIIIY2413769小學(xué)班主任的

2、專業(yè)素養(yǎng)影響著一個班級學(xué)生的健康成長，關(guān)乎一所小學(xué)的整體發(fā)展。因此，對小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的研究，不僅為小學(xué)班主任工作提供理論借鑒和實踐參考，而且對促進(jìn)小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。為了深入地了解小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)狀況，隨機選擇五所小學(xué)的班主任作為研究對象，以問卷調(diào)查法作為主要研究方法，從專業(yè)思想、專業(yè)情感與態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身心素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展這七個維度分別考察小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的實際情況，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)存在以下問題：一是缺乏堅定的教育信念，自我發(fā)展意識不高。二是缺乏積極的工作態(tài)度，對工作缺乏專業(yè)認(rèn)可。三是缺乏對學(xué)生的

3、精神關(guān)懷、教育問題學(xué)生、班級管理、教育科研、反思等方面的專業(yè)知識與能力。四是較大的身心壓力?；趯嶋H調(diào)查結(jié)果，對小學(xué)班主任進(jìn)行電話訪談，進(jìn)一步彌補和補充了影響小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的主客觀原因，發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的主觀因素主要包括以下方面：一是工作動機利益化。二是對自身工作觀念的偏差。三是不愿意當(dāng)班主任。四是缺乏身心調(diào)節(jié)能力。五是自身專業(yè)發(fā)展意識不高。六是缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。影響小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的客觀因素主要包括以下方面：一是師范院校不重視班主任方面的知識和能力。二是學(xué)校對小學(xué)班主任任命隨意，對小學(xué)班主任工作缺乏育人要求。三是小學(xué)班主任職責(zé)

4、無邊界，辛苦的工作換來的卻是不高的物質(zhì)待遇。四是社會、家長、學(xué)校缺乏對小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)與支持。五是學(xué)校對小學(xué)班主任的培訓(xùn)、評價機制不合理。六是小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展無階梯?；趯πW(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)影響因素的總結(jié)和分析，進(jìn)而提出提高小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的對策，首先，發(fā)揮小學(xué)班主任的主觀能動性，提高小學(xué)班主任的專業(yè)追求，樹立自主專業(yè)發(fā)展意識，注重身心調(diào)節(jié)。其次，加強小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的各項制度建設(shè)，為小學(xué)班主任提供制度保障。最后，優(yōu)化學(xué)校管理，重視學(xué)校文化建設(shè)，為小學(xué)班主任搭建相互學(xué)習(xí)交流的平臺，減輕小學(xué)班主任的工作壓力，提高小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)水平。關(guān)鍵

5、詞：小學(xué)班主任；專業(yè)素養(yǎng)IITHEDn7_ESTIGATIONANDSTUDYOFPROFESSIONALL【TERACYOFPRn廈ARYSCH00LCLASSTEACHERSABSTRACTTheprofessionalliteracyofprimaryschoolclassteachersinfluencethehealthygrowthofstudentsinaclass，theprofessionalliteracyofprimaryschoolclassteachersis在bouttheoveralldevelopmentofprimary

6、schools．Therefore．thestudyofprofessionalliteracyofprimaryschoolclassteachers，notonlyprovidestheoreticalandpracticalreferencesfortheworkofprimaryschoolclassteachers，butalsohasvitalsignificanceonpromotingtheprofessionaldevelopmentofprimaryschoolclassteachers．Inordertodeeplyundersta

7、ndtheprofessionalliteracyoftheprimaryschoolclassteachers，randomlyselectedclassteachersfromfiveelementaryschoolsastheresearchobjects，thequestionnaireinvestigationisthemainresearchmethods，fromsevendimensions：theprofessionalthought，professionalemotionandattitude，professionalknowledg

8、e，professionalability，professionalmorali