情感教育在初中地理教學(xué)中的實施研究

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1、單位代碼１０４７５學(xué)號１０４７５４１３０１３１分類號Ｇ４２呵淹乂聲頑ｉ學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位），八情感教育在初中地理教學(xué)中的實施研究？．１．＇辣專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（地理）＇專業(yè)學(xué)位類別：教育碩±＾申請人：王振亞指導(dǎo)教師：彭劍峰副教授二〇—六年五月ApplicationofEmotionalEducationinjuniorschoolgeographyclassroomADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfi

2、llmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByWangZhenyaSupervisor:Prof.PengJianfengMay,2016關(guān)于學(xué)化論交獨創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)城信承諾人向巧Ａ大本．本人巧重，巧學(xué)巧出巧壬學(xué)位中請：巧Ｘ義的學(xué)化記丈是本人在早師的化導(dǎo)下巧立克成的．對巧巧巧的巧巧有新＾＾義枯．巧我所如，梓文中巧別加Ｗ化胡Ｉ巧注和巧謝巧化方外，冉丈中不扛括其化人已巧發(fā)表或巧巧過巧研紀(jì)成震？也不包枯其化人式巧巧任巧教奇．科巧機巧巧學(xué)位或化書而化巧過巧村抖一＊與我巧工巧的同奪對本研巧巧化巧巧郵《化巧己在

3、論式中巧了巧４０化巧并表示Ｔ謝競．在此本Ａ卻重市巧：巧Ｘ交學(xué)柱冉義不存在舞＃作切巧為，文責(zé)自巧爭化中請人（學(xué)位記義巧者Ｊ遠(yuǎn)名；；輸貨３０１年脂曰（５關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人巧巧吊夫爭申柄化準(zhǔn)巧于巧＋學(xué)柱．巧為學(xué)柱拍丈的種々，本人定全了Ｗ并同忠河巾太學(xué)有關(guān)巧留■化巧幸位記丈的要來，巧巧南太辛有ｋ巧田￥困書巧、巧巧朽也化構(gòu)、及巧化條機巧和本化圖４巧等巧供學(xué)化度義（化巧義本和屯子丈本）＂化公眾檢索．史間．本人訪權(quán)巧南ｋ學(xué)出于ｇ揚、灰見學(xué)Ｋ學(xué)術(shù)義成和進(jìn)巧學(xué)術(shù)義虎辛目巧？？可＂朵取影?。捎。推傻葟?fù)制手化化存．匯曲幸化訪文（化質(zhì)文

4、本和電子丈本），（涉及巧巧內(nèi)容巧學(xué)位記文在Ｍ巧點這巧本技枯書）學(xué)柱狂神幸（學(xué)化訪丈＃者）每左：王報茫２０１＾年＾月興口學(xué)位也史指導(dǎo)社＊Ｐ狂名：＇句考車２＞０１Ｓ０年月ｉ摘要人是富有情感的高智商動物，情感在人的交流過程中不僅使交流的信息更加豐富，也使交流的過程更加愉快自然；知識在人的交流過程中得到傳遞。很長一段時間里由于“應(yīng)試”教育的影響，在學(xué)校進(jìn)行的地理教學(xué)活動中，由于學(xué)校和社會的雙重壓力，教師不得不更加重視學(xué)生的地理成績，為提高學(xué)生的考試成績想盡各種辦法，這也忽略了學(xué)生在中學(xué)時期的情感發(fā)展，這樣的教學(xué)方式下成長的學(xué)生，很難在各個方面得到全面

5、發(fā)展，并且可能會導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知能力上存在問題。本文本著科學(xué)的態(tài)度，從教學(xué)實踐出發(fā)，對情感教育在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了較全面的分析和研究，情感教育作為一個培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標(biāo)如何才能在地理教學(xué)實踐中體現(xiàn)出來，學(xué)校和老師以及整個社會應(yīng)該如何做才能讓學(xué)生的情感素質(zhì)得到提高，使學(xué)生在各方面得到全面發(fā)展，這是本文的研究目的。中國教育界很早就提出了素質(zhì)教育，然而由于缺乏這方面的應(yīng)用研究，以及傳統(tǒng)教育模式的根深蒂固，素質(zhì)教育在學(xué)校里沒有有效實施，重知識輕情感的教育現(xiàn)象普遍存在。隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育改革迫在眉睫，伴隨著素質(zhì)教育改革，情感教育也被廣大學(xué)者提出并倡導(dǎo)推廣。在了解國內(nèi)外情感教育的

6、研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文通過問卷調(diào)查和訪談的方法初步了解學(xué)生和老師的情感教育現(xiàn)況，問卷中分別對老師和學(xué)生設(shè)定了多項問題，這些問題能夠體現(xiàn)他們教學(xué)中的出現(xiàn)的情感問題，對問卷答案進(jìn)行統(tǒng)計分析，針對幾個較突出的問題對一些老師和同學(xué)們進(jìn)行訪談。通過這些調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)的地理教學(xué)問題較多，地理教學(xué)中教師容易忽略學(xué)生的情感教育，學(xué)生的情感發(fā)展可能受到影響。本文針對這些教學(xué)中突出的情感問題進(jìn)行深度分析，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，以及對教師和學(xué)生的訪談討論，得出了一些具體的改革措施，這些措施包括學(xué)校和社會應(yīng)該倡導(dǎo)適合初中生身心發(fā)展的教學(xué)理念；設(shè)置具有初中生特色的地理情感教育課程，轉(zhuǎn)變初中地理課堂的知

7、識教學(xué)觀；我們應(yīng)該提高地理教師的情感素質(zhì)，教師不僅要樹立良好的職業(yè)態(tài)度，還要加強自身的心理健康，提高自身情感的感染力；我們應(yīng)該從多方面努力來優(yōu)化地理課堂，制定全新的地理教材，挖掘地理知識中的情感資源，改善地理課堂管理方式以及地理知識能力的評價方式；教師應(yīng)該在課堂上保持良好的態(tài)度，靈活運用人格的魅力，與學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)；地理教育離不開社會實踐，通過實踐讓學(xué)生親身感受地理知識的魅力，讓自己的情感素質(zhì)得到豐富。關(guān)鍵詞：情感教育；中學(xué)生；地理教學(xué)IABSTRACTPeo