自主學(xué)習(xí)-合作探究

自主學(xué)習(xí)-合作探究

ID:35452970

大小:60.31 KB

頁數(shù):4頁

時間:2019-03-24

自主學(xué)習(xí)-合作探究_第1頁
自主學(xué)習(xí)-合作探究_第2頁
自主學(xué)習(xí)-合作探究_第3頁
自主學(xué)習(xí)-合作探究_第4頁
資源描述:

《自主學(xué)習(xí)-合作探究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、課題的提岀1、現(xiàn)實教學(xué)情況長期以來,課堂氣氛沉悶,缺乏生命活力,這在我們縣城集中表現(xiàn)的尤為突出.教師教學(xué)中重視了知識的學(xué)習(xí),卻忽略了活動與生活;重視了講授,卻剝奪了學(xué)生的探索與創(chuàng)新;重了結(jié)果,卻輕了過程;追求了考分的回報,卻忽視了整體索質(zhì)的提高。如今,是競爭的時代,學(xué)生應(yīng)具冇主動品質(zhì)和強烈的自我表現(xiàn)精神,具有不斷學(xué)習(xí)的延伸能力和汲取信息的生存能力,能通過語言積極與人交往,拓寬自己的發(fā)展空間2、新課程改革的精神《新課標(biāo)》中強調(diào):“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?,F(xiàn)在課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)活動大多是形式大于實效,課堂氣氛表面上沸沸揚揚,但這些小

2、組活動并沒冇進入實質(zhì)性地對問題、實驗的進行探究,而是形式上的簡單應(yīng)答,活動的效益很低,小組合作探究學(xué)習(xí)也只是流于形式,失去了真正的意義,學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、獲取新知識的能力、提出問題解決問題的能力、、交流合作的能力都沒冇得到真正的提高。有鑒于此,我們著力尋求一種冇效的小組競爭探究策略及小組合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效措施,它應(yīng)涵蓋教師和學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動。通過師生和生生的對話與交流,形成樂于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的群體競爭意識。3、學(xué)校發(fā)展的需要應(yīng)試教育的存在,使很多的教

3、師和學(xué)生在課堂上不敢那么輕松,教師在孜孜不倦、終生不悔地說教,學(xué)生的思想被禁錮起來,只能一味地聽、回答,在這樣的情況下教學(xué),取得的效果并不是那么理想。特別是我們農(nóng)村高屮,學(xué)生數(shù)量多而且參差不齊,教育理念相對落后.而一個學(xué)生要想積極學(xué)習(xí),必須要使他處丁內(nèi)心的一種喚醒狀態(tài)為前提。如果學(xué)生內(nèi)心處于一種閉鎖狀態(tài),對外部影響不聞不問,那課堂教學(xué)就無法繼續(xù)下去,所以要敲醒學(xué)生沉睡的心靈,讓學(xué)生的思想在課堂上自曲的敞開,敢想、敢說、敢做,這樣的課堂才是最理想的。我們創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍,從根本上打破思想上的束縛。4、社會發(fā)展的需要科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨

4、激烈,國民的索質(zhì)直接影響國力的強弱,創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基木因素,教育和學(xué)習(xí)起著核心的作用,我們應(yīng)充分尊重每個學(xué)生的主體地位和主體人格,在學(xué)習(xí)過程屮,強調(diào)師生互動,提倡民主和諧,讓學(xué)生在一種寬松、愉快的活動中愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、求新,以促進學(xué)生主體性素質(zhì)生動活潑的發(fā)展,使其在實踐中發(fā)揮主動性、自主性、創(chuàng)造性和競爭性。二、課題理論依據(jù)1、“群體動力”理論認為:在一個合作性的集體中,具有不同智慧水平,不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以相互啟發(fā),相互補充,在競爭的撞擊屮,產(chǎn)生新的認識,上升到創(chuàng)新的水平,用集體的力量共

5、同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2?馬斯洛的“需要”理論認為:“交往是人與人之間共同活動中的需要,在交往屮得到發(fā)展”o我國古代教學(xué)理論屮也指出“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”等等,這都說明相互合作、競爭在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)中,只冇一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的基礎(chǔ)上,把學(xué)生引導(dǎo)到一個熱烈競爭活動當(dāng)中,充分發(fā)揮團體中每一個個體的力量,才能史有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。3、合作競爭教育理論:個體的力量是有限的,群體的力量是無限的。這種學(xué)習(xí)方式,能促使小組同學(xué)之間的互學(xué)、互助、互比、互勵,通過學(xué)生之間的群體智力

6、互補,不僅使學(xué)生學(xué)會關(guān)心和友愛,而且促進了學(xué)生的自我發(fā)展,體驗到成功的喜悅。4、新課程理論學(xué)生是有差異的。承認學(xué)生有差異,但教師對他們應(yīng)一視同仁的,讓每一個學(xué)生都感到進步和發(fā)展的快樂,哪怕是最差的學(xué)生,要相信每一個學(xué)生,使他們都抬起頭來走路。這樣,無論是那一個學(xué)生,他都會勇于發(fā)表自己的見解,愿意敞開自己的思想。三、具體操作'競爭是活動的特點,是教學(xué)的有效手段。在課堂教學(xué)中,利用學(xué)生好勝的心理特點,將競爭引入課堂,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師組織小組競賽活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性。1、師生動員樹立新理念,確立新角色,營造競爭的教學(xué)氛圍

7、。在進行課題研究時,我們要求教師應(yīng)當(dāng)少一點“師道尊嚴(yán)”,多一些親和理解;少一點嚴(yán)肅,多一些鼓勵贊賞。一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系,為切實進行課題研究和課程改革消除自身的障礙。在教師方面作好充分準(zhǔn)備,利用各種形式的調(diào)動會統(tǒng)一思想,安排步驟,內(nèi)容設(shè)計要求:①在新I口知識銜接時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②在動手操作、探究問題吋設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。③在教材中的重點難點中設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。④在課堂練習(xí)岀現(xiàn)普遍性錯誤時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑤復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段吋設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑥解答“開放性”問題、自曲創(chuàng)作時設(shè)計小組合作探究

8、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑦在知識深化、拓展時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容教學(xué)過程要求:①備課時選擇好2-3個冇價值、最冇利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計。②教師努力把握好備課吋備好的合作

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。