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《自主學(xué)習(xí)-合作探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課題的提岀1、現(xiàn)實教學(xué)情況長期以來，課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力，這在我們縣城集中表現(xiàn)的尤為突出.教師教學(xué)中重視了知識的學(xué)習(xí)，卻忽略了活動與生活；重視了講授，卻剝奪了學(xué)生的探索與創(chuàng)新；重了結(jié)果，卻輕了過程；追求了考分的回報，卻忽視了整體索質(zhì)的提高。如今，是競爭的時代，學(xué)生應(yīng)具冇主動品質(zhì)和強烈的自我表現(xiàn)精神，具有不斷學(xué)習(xí)的延伸能力和汲取信息的生存能力，能通過語言積極與人交往，拓寬自己的發(fā)展空間2、新課程改革的精神《新課標(biāo)》中強調(diào)：“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?，F(xiàn)在課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)活動大多是形式大于實效，課堂氣氛表面上沸沸揚揚，但這些小
2、組活動并沒冇進入實質(zhì)性地對問題、實驗的進行探究，而是形式上的簡單應(yīng)答，活動的效益很低，小組合作探究學(xué)習(xí)也只是流于形式，失去了真正的意義，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、獲取新知識的能力、提出問題解決問題的能力、、交流合作的能力都沒冇得到真正的提高。有鑒于此，我們著力尋求一種冇效的小組競爭探究策略及小組合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效措施，它應(yīng)涵蓋教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。通過師生和生生的對話與交流，形成樂于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的群體競爭意識。3、學(xué)校發(fā)展的需要應(yīng)試教育的存在，使很多的教
3、師和學(xué)生在課堂上不敢那么輕松，教師在孜孜不倦、終生不悔地說教，學(xué)生的思想被禁錮起來，只能一味地聽、回答，在這樣的情況下教學(xué)，取得的效果并不是那么理想。特別是我們農(nóng)村高屮，學(xué)生數(shù)量多而且參差不齊，教育理念相對落后.而一個學(xué)生要想積極學(xué)習(xí)，必須要使他處丁內(nèi)心的一種喚醒狀態(tài)為前提。如果學(xué)生內(nèi)心處于一種閉鎖狀態(tài)，對外部影響不聞不問，那課堂教學(xué)就無法繼續(xù)下去，所以要敲醒學(xué)生沉睡的心靈，讓學(xué)生的思想在課堂上自曲的敞開，敢想、敢說、敢做，這樣的課堂才是最理想的。我們創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，從根本上打破思想上的束縛。4、社會發(fā)展的需要科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨
4、激烈，國民的索質(zhì)直接影響國力的強弱，創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基木因素，教育和學(xué)習(xí)起著核心的作用，我們應(yīng)充分尊重每個學(xué)生的主體地位和主體人格，在學(xué)習(xí)過程屮，強調(diào)師生互動，提倡民主和諧，讓學(xué)生在一種寬松、愉快的活動中愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、求新，以促進學(xué)生主體性素質(zhì)生動活潑的發(fā)展，使其在實踐中發(fā)揮主動性、自主性、創(chuàng)造性和競爭性。二、課題理論依據(jù)1、“群體動力”理論認為：在一個合作性的集體中，具有不同智慧水平,不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以相互啟發(fā)，相互補充，在競爭的撞擊屮，產(chǎn)生新的認識，上升到創(chuàng)新的水平，用集體的力量共
5、同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2?馬斯洛的“需要”理論認為：“交往是人與人之間共同活動中的需要，在交往屮得到發(fā)展”o我國古代教學(xué)理論屮也指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”等等，這都說明相互合作、競爭在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)中，只冇一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引導(dǎo)到一個熱烈競爭活動當(dāng)中，充分發(fā)揮團體中每一個個體的力量，才能史有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。3、合作競爭教育理論：個體的力量是有限的，群體的力量是無限的。這種學(xué)習(xí)方式，能促使小組同學(xué)之間的互學(xué)、互助、互比、互勵，通過學(xué)生之間的群體智力
6、互補，不僅使學(xué)生學(xué)會關(guān)心和友愛，而且促進了學(xué)生的自我發(fā)展，體驗到成功的喜悅。4、新課程理論學(xué)生是有差異的。承認學(xué)生有差異，但教師對他們應(yīng)一視同仁的，讓每一個學(xué)生都感到進步和發(fā)展的快樂，哪怕是最差的學(xué)生，要相信每一個學(xué)生，使他們都抬起頭來走路。這樣，無論是那一個學(xué)生，他都會勇于發(fā)表自己的見解,愿意敞開自己的思想。三、具體操作'競爭是活動的特點，是教學(xué)的有效手段。在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生好勝的心理特點，將競爭引入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師組織小組競賽活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。1、師生動員樹立新理念，確立新角色，營造競爭的教學(xué)氛圍
7、。在進行課題研究時，我們要求教師應(yīng)當(dāng)少一點“師道尊嚴(yán)”，多一些親和理解；少一點嚴(yán)肅，多一些鼓勵贊賞。一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系，為切實進行課題研究和課程改革消除自身的障礙。在教師方面作好充分準(zhǔn)備，利用各種形式的調(diào)動會統(tǒng)一思想，安排步驟，內(nèi)容設(shè)計要求:①在新I口知識銜接時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②在動手操作、探究問題吋設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。③在教材中的重點難點中設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。④在課堂練習(xí)岀現(xiàn)普遍性錯誤時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑤復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段吋設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑥解答“開放性”問題、自曲創(chuàng)作時設(shè)計小組合作探究
8、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑦在知識深化、拓展時設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容教學(xué)過程要求：①備課時選擇好2-3個冇價值、最冇利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計。②教師努力把握好備課吋備好的合作
