初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《土地的誓言》、《竹影》

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《土地的誓言》、《竹影》

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1、初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《土地的誓言》分析教材和學(xué)情《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日,9、18事件十周年寫(xiě)的一篇抒情散文,抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對(duì)淪喪于日本帝國(guó)主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀,發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文,有憂(yōu)傷、舒緩的回憶,有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿,含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對(duì)家的渴望和無(wú)盡的憂(yōu)傷;肆意的感情宣泄中,我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀,重重波瀾,萬(wàn)千感慨,那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時(shí),奔走呼告,是對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的赤膽忠誠(chéng),是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。

2、這對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于年齡所限根本沒(méi)有家國(guó)之痛,民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn),所以有一定的難度。但是他們有著樸素的感情,豐富敏感的心靈,教師在教之前,務(wù)必喚起學(xué)生的內(nèi)心情感,可以讓學(xué)生了解九一八之后東北人民家破人亡,流離失所的慘狀和悲痛。以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài);用日本侵華給我們的民族帶來(lái)的刻骨銘心的傷痛來(lái)警示和激發(fā)學(xué)生。分析教學(xué)目標(biāo)本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,學(xué)習(xí)作者“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的高尚品質(zhì)。我們的學(xué)生距作者所處的年代較遠(yuǎn),加之學(xué)生的經(jīng)歷有限,很難與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的前提,有感情的朗讀,細(xì)心的品讀是關(guān)鍵

3、。基于以上分析,我有這樣的教學(xué)設(shè)想:明確學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通過(guò)朗讀理解體味作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情2.培養(yǎng)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美的激情的語(yǔ)言的能力3.通過(guò)散文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。4.了解呼告這種形式教學(xué)重點(diǎn):1培養(yǎng)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美的激情的語(yǔ)言的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教法和學(xué)法指導(dǎo)朗讀法,自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入:幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),那些當(dāng)年被逼得走投無(wú)路的破產(chǎn)的中國(guó)農(nóng)民,漂流到海外去謀生的當(dāng)兒,身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時(shí)離鄉(xiāng)別井的人們,都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前,從井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在,海外華僑的床

4、頭箱里,還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土!今天,我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開(kāi)自己深?lèi)?ài)的土地后的誓言,(介紹作者創(chuàng)作的背景。)1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。端木蕻良,原名曹漢文、曹京平,遼寧省昌圖縣人。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》,成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。(聽(tīng)錄音朗讀后果注音):熾痛()泛濫()嗥鳴()怪誕()亙古()讕語(yǔ)()蕻()漢字:gǎo頭()默qì()污huì()蚱měng()斑lán()田lǒng()解詞:熾痛泛濫讕語(yǔ)怪誕亙古默契污穢二、整體感知:1文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者

5、的感情?深情的朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。參考例子如下:(1)我有時(shí)把手放在我的胸膛上……因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情?!胺簽E”一詞是貶義褒用,這里是無(wú)法操縱與控制的意思,表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。(2)她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深切的愛(ài),渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。(3)當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……這聲音便是從那里來(lái)的。表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情,須臾不可分割。(4)這時(shí)我起來(lái)……乃是我的家鄉(xiāng)。表達(dá)了作者對(duì)解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。(5)我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念

6、,及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。(6)在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。作者在句中沒(méi)有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類(lèi)的語(yǔ)句,因?yàn)槁癫刂挥糜谝呀?jīng)死去的事物,作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上,散發(fā)著迷人的光澤。而今,這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無(wú)存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。誰(shuí)埋藏了我們的歡笑,誰(shuí)奪去了我們的“田壟”,我們就要埋藏他們!讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地!這正是作者發(fā)出錚錚誓言

7、的原因之一。文中還有很多,學(xué)生的答案言之成理即可。3、面對(duì)土地,作者發(fā)出了哪些誓言?(請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子?)我必須回去,為了她,我愿付出一切。三研讀課文分小組討論1作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?白樺林紅高粱馬群黑土地等2作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?(可以拓展地理方面的知識(shí))你還了解哪些東北地區(qū)的風(fēng)情?教師小結(jié)(1)本段在列舉東北景物時(shí)選擇了有特征、有意味的景物組成疊印

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