互動(dòng)式教學(xué)方法

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1、互動(dòng)式教學(xué)方法孟吉業(yè)肥礦集團(tuán)安全技術(shù)培訓(xùn)中心山東省安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資研討班一、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)1.互動(dòng)式教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。內(nèi)因是根本，外因是條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，是師生信息傳遞、轉(zhuǎn)化相互影響的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師是教學(xué)過(guò)程的施教者，擔(dān)負(fù)著組織教學(xué)活動(dòng)的重任，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們不能忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)才能取得較好的效果。一、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)2.互動(dòng)

2、式教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。布魯納認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣和認(rèn)知需要，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)相互作用的過(guò)程。學(xué)生既具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又有對(duì)新知識(shí)的順應(yīng)和同化的思維屬性，在教師有目的的指導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)。最近的研究還表明，當(dāng)學(xué)生掌握了某項(xiàng)知識(shí)的60%的時(shí)候，就要開(kāi)始運(yùn)用和實(shí)踐，并在運(yùn)用和實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和提高自己的知識(shí)水平。二、構(gòu)建

3、互動(dòng)式課堂教學(xué)的原則1.主體性原則。即讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，要通過(guò)學(xué)生自己的主動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)主體的發(fā)展。教師的職責(zé)是盡可能地為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，營(yíng)造充滿激情的課堂教學(xué)氣氛。2.開(kāi)放性原則?；?dòng)式課堂教學(xué)只有在開(kāi)放的教學(xué)空間才有發(fā)揮的余地。因此，互動(dòng)式課堂教學(xué)必須做到以下三點(diǎn):(l)學(xué)生在課堂上的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的、不受壓抑的;(2)教學(xué)內(nèi)容既不拘泥于教材，也不拘泥于教師的知識(shí)視野;(3)教師要重視學(xué)生的開(kāi)放性思維訓(xùn)練，不能輕率地否定學(xué)生的觀點(diǎn)和

4、想法。二、構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)的原則3.問(wèn)題性原則。問(wèn)題即思維，疑問(wèn)能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考。教師在課堂教學(xué)中要以教材為依據(jù)，以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新知識(shí)。主要表現(xiàn)為:(l)教師在課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上要注意新穎性與層次性，問(wèn)題要有思考價(jià)值和可探索的余地。多設(shè)計(jì)“為什么”和“怎么樣”之類的問(wèn)題，少問(wèn)簡(jiǎn)單的“是什么”之類的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考和探討問(wèn)題的欲望，進(jìn)而鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維。(2)使學(xué)生通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。教師不僅要重視學(xué)生思維的結(jié)果，更要重視學(xué)生思維的過(guò)程和解決問(wèn)題的策略。(3)教師

5、要善于啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，課堂一定要有創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的環(huán)境，容忍學(xué)生幼稚的甚至荒唐的想法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)的好習(xí)慣。二、構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)的原則4.創(chuàng)新性原則。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面(l)選擇有多種結(jié)論的問(wèn)題，否則思維容易纏繞在一起無(wú)法散開(kāi);(2)注重求異思維的流暢性、變通性和準(zhǔn)確性，尤其要在變通性上下工夫;(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用多種假設(shè)，因?yàn)閷?duì)一個(gè)問(wèn)題的合理假設(shè)越多，創(chuàng)新的可能性就越大。5.激勵(lì)性原則。激勵(lì)是評(píng)價(jià)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生成功和進(jìn)步的基石。當(dāng)然，評(píng)價(jià)要以學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)為參照系，即強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)

6、上的進(jìn)步，堅(jiān)持做到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)與寬容并存。三、互動(dòng)式教學(xué)的有效方法小組討論法小組討論的準(zhǔn)備1.題目準(zhǔn)備：同一個(gè)題目還是分解的題目？工作性題目還是認(rèn)識(shí)性題目？2.方法準(zhǔn)備：漫談式還是結(jié)構(gòu)化？結(jié)構(gòu)化討論方法的選擇3.人員準(zhǔn)備：學(xué)員的特征及對(duì)題目的熟悉、關(guān)注程度；組長(zhǎng)對(duì)題目和討論方法的掌握程度；討論助理的條件、職責(zé)等4.物質(zhì)準(zhǔn)備：地點(diǎn)(場(chǎng)所)；時(shí)間；紙、筆等漫談式討論的特點(diǎn)1.目標(biāo)性差，談?wù)摃r(shí)間長(zhǎng)；2.易發(fā)生爭(zhēng)吵，控制局面較難；3.不易形成結(jié)論。結(jié)構(gòu)化討論的特點(diǎn)所謂“結(jié)構(gòu)化”討論方法，規(guī)定小組成員必須按照規(guī)定程序的要求參與討論，目的：1避

7、免思維方式的混合不清或相互干擾2保證成員在發(fā)言權(quán)利上的平等，保證時(shí)間的利用效率常用的結(jié)構(gòu)化討論方法頭腦風(fēng)暴法團(tuán)體例名法魚骨刺圖法一事一議法六副眼鏡法頭腦風(fēng)暴法1主持人簡(jiǎn)明扼要地闡明問(wèn)題，鼓勵(lì)所有的人積極思考，貢獻(xiàn)觀點(diǎn)。2小組自由發(fā)言，有人記錄，在發(fā)言過(guò)程中，不允許批評(píng)和質(zhì)疑，但可以補(bǔ)充和完善，直至窮盡所有人的所有觀點(diǎn)。3解釋和說(shuō)明，合并同類觀點(diǎn)。4展開(kāi)充分討論，形成小組一致意見(jiàn)。團(tuán)體列名法1個(gè)人準(zhǔn)備：在限定的時(shí)間內(nèi)，小組成員獨(dú)自把自己的意見(jiàn)寫在紙上。期間不討論。2小組發(fā)言：主持人指定一人開(kāi)始發(fā)言，但僅講其意見(jiàn)中的第一條，然后轉(zhuǎn)到下

8、一人，下一人也只講其意見(jiàn)的第一條。如意見(jiàn)別人已講過(guò)，講下一條，期間有人負(fù)責(zé)把大家的意見(jiàn)編號(hào)逐條記錄在紙板上。這樣一輪一輪地進(jìn)行。如果某成員沒(méi)有新意見(jiàn)了，則越過(guò)，直至全體人的全體意見(jiàn)都講出來(lái)為止。在別人發(fā)言時(shí)，不進(jìn)行評(píng)論。3小組討論：小組對(duì)每一條意見(jiàn)