文化滋潤(rùn)品味,習(xí)慣鍛造優(yōu)秀,細(xì)節(jié)成就卓越

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1、文化滋潤(rùn)品味，習(xí)慣鍛造優(yōu)秀，細(xì)節(jié)成就卓越——我的班級(jí)理念、我的班級(jí)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定有自己的理念，作為一名班主任更應(yīng)該有自己的班級(jí)理念。文化、習(xí)慣、細(xì)節(jié)、品味、優(yōu)秀、卓越，這就是我的班級(jí)理念。文化滋潤(rùn)品味，習(xí)慣鍛造優(yōu)秀，細(xì)節(jié)成就卓越。一、文化建設(shè)打造有品位的團(tuán)隊(duì)三流的團(tuán)隊(duì)靠管理，二流的團(tuán)隊(duì)靠制度，一流的團(tuán)隊(duì)靠文化。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的精神源泉，也是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。有文化的班級(jí)體才會(huì)是有發(fā)展?jié)摿Φ陌嗉w，才能提升團(tuán)隊(duì)的品位。班級(jí)文化具有一種無(wú)形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一

2、，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的主體和核心。班級(jí)文化大致包含三個(gè)方面：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。（一）、班級(jí)物質(zhì)文化高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。教室、寢室是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，這些地方的建設(shè)將是重要的物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃,以便挖掘出潛移默化的育人功能”班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)首先是班級(jí)的整體環(huán)境，干凈整潔的環(huán)境會(huì)使人心情愉悅，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的整潔、有序意識(shí)。如果能夠在

3、教室布置一些花草，將是錦上添花。案例一：我們打掃衛(wèi)生不是為了應(yīng)付檢查周一按照學(xué)校慣例，是學(xué)校衛(wèi)生大掃除的日子。生活委員小爽哭喪著臉走到我跟前訴苦：老班，還是你去說(shuō)說(shuō)吧！年級(jí)早就通知進(jìn)行大掃除，還專(zhuān)門(mén)召集生活委員開(kāi)會(huì),強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，要求務(wù)必認(rèn)真細(xì)致。我也在班上強(qiáng)調(diào)，打掃衛(wèi)生要認(rèn)真徹底。可是,值日生卻不以為然，草草打掃完就回去了。還都抱怨：都快高考了，還讓不讓人學(xué)習(xí)了，天天檢查！“哦，有這樣的事情？辛苦你啦，最近是不是很多同學(xué)都有這樣的想法呀？”我一邊安慰生活委員一邊詢(xún)問(wèn)情況o中午，我利用飯間時(shí)間開(kāi)了一個(gè)小小的班

4、會(huì)：《我們?yōu)檎l(shuí)打掃衛(wèi)生》。我首先展示了一些優(yōu)美環(huán)境的照片，同學(xué)們都嘖嘖稱(chēng)贊，然后我又展示了一些比較臟亂的環(huán)境，同學(xué)們感覺(jué)非常不舒服。接著，我便開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生：我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該愉快的學(xué)習(xí)，環(huán)境整潔了，賞心悅目了，我們也會(huì)有個(gè)好心情。我們來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的，但我們更是來(lái)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的。好的成績(jī)僅僅會(huì)記在你的成績(jī)冊(cè)上，好的習(xí)慣卻會(huì)跟你一輩子，將來(lái)誰(shuí)還會(huì)查查你的成績(jī)單呀？相反，別人更多的會(huì)在乎你的個(gè)人習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)打掃衛(wèi)生和班級(jí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。最后，我又展示了自己在衡水中學(xué)、正定中學(xué)等學(xué)校拍攝的

5、校園環(huán)境照片，跟學(xué)生們交流了自己的一些感悟。通過(guò)班會(huì)我們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：好成績(jī)是好習(xí)慣的副產(chǎn)品。打掃衛(wèi)生，既為他人更為自己。我又趁機(jī)擴(kuò)大戰(zhàn)果，提出我們不但應(yīng)該創(chuàng)造好的集體環(huán)境，也應(yīng)該創(chuàng)造干凈整潔的個(gè)人書(shū)桌環(huán)境、寢室環(huán)境、甚至在家的個(gè)人房間環(huán)境。思想問(wèn)題解決了，并不萬(wàn)事大吉，想和做之間的差距是巨大的。為了保證這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，需要制度進(jìn)行保障，我們修改了班級(jí)的衛(wèi)生制度，和檢查評(píng)比機(jī)制，幫助學(xué)生快速培養(yǎng)干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。反思：（1）開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，首先應(yīng)該在思想統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，否則是不會(huì)得到學(xué)生的支持和參與的。思想問(wèn)題應(yīng)該

6、時(shí)刻放在班級(jí)工作的首位。（2）別認(rèn)為打掃衛(wèi)生僅僅是班級(jí)的一項(xiàng)任務(wù)，干凈的環(huán)境也是班級(jí)文化，可以提升學(xué)生的品位。（3）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，班級(jí)制度是外部保障，二者應(yīng)該兼用。當(dāng)然，除了班級(jí)的環(huán)境之外，教室的墻壁、黑板等這些學(xué)生日常生活中接觸到最多的地方都應(yīng)該體現(xiàn)班級(jí)物質(zhì)文化，可以通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)的形式，提升班級(jí)文化氛圍。這些地方也可以分包給小組或不同的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生參與制作和管理，提升學(xué)生的主人翁精神，提高班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。我們班級(jí)的班級(jí)物品都是有責(zé)任人的，大到座椅板凳、門(mén)窗電器，小到粉筆盒、黑板

7、擦都有責(zé)任人，責(zé)任明確了，管理自然方便了。（二）、班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。1、班級(jí)精神文化的基礎(chǔ)文化，包括：班名、班徽、班訓(xùn)、班呼等，這些都是團(tuán)隊(duì)自強(qiáng)不息挑戰(zhàn)建設(shè)的基礎(chǔ)文化建設(shè)。這些是每個(gè)班級(jí)成立之初應(yīng)該首先建立的基礎(chǔ)文化，可以快速凝聚班級(jí)力量，形成班級(jí)向心力，使得團(tuán)隊(duì)迅速呈現(xiàn)雛形。每一年的開(kāi)學(xué)之初，我們都會(huì)結(jié)合學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)要求，第一時(shí)間為班級(jí)命名

8、，共同討論確定班級(jí)的班訓(xùn)、班風(fēng)和班級(jí)口號(hào)。班名：王者七班班徽班訓(xùn)：博學(xué)睿思勤勉致知班風(fēng)：厚德載物今年我們的基礎(chǔ)文化建設(shè)：班呼：王者七班，為夢(mèng)揚(yáng)帆，磨劍三載，踏破萬(wàn)難班徽自我勇創(chuàng)佳績(jī)2、班級(jí)目標(biāo)確立，再次提升班級(jí)凝聚力，加速班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成。班級(jí)目標(biāo)涵蓋了班級(jí)的每一位學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生奮斗目標(biāo)的集合體。它能夠使得學(xué)生自覺(jué)地將自己的奮斗目標(biāo)和班級(jí)的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而自覺(jué)地融入到