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《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評價研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評價研究——小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究》開題報告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!蕭縣實驗小學(xué)申報的課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評價研究——小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究》于2017年9月由安徽省宿州市教育科學(xué)規(guī)劃小組正式批準(zhǔn)立項。本項課題研究得到了蕭縣教育體育局教研室、蕭縣實驗小學(xué)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)、支持和關(guān)心，以及課題組成員的積極參與和合作，經(jīng)過近幾個月的論證與研討，今天正式召開本課題的開題會議。本人受課題組的委托，向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及課題組全體成員作開題報告，請大家審議。一、本課題提出的背景“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞最早出現(xiàn)在國家教委制定的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大
2、綱（試用）》中，一度成為全國數(shù)學(xué)教師的熱門話題之一。人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實踐和認(rèn)識活動，所獲得的知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它的形成是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸積累起來的，是一個長期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的自主生成過程，也是一個不斷反省、反證的自我體驗過程。它一旦形成必將超過數(shù)學(xué)學(xué)科知識范疇，并發(fā)揮長期、實在的功效。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即提高學(xué)生適應(yīng)社會，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這既是時代的需要，也是學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，最終實現(xiàn)自身價值的需要。因此，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)的終極目標(biāo)。課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)
3、新精神與實踐能力的主渠道，只有深化了課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現(xiàn)在學(xué)校生活中，落實到教育教學(xué)中。但縱觀目前課堂教學(xué)，由于陳舊的教學(xué)觀念和長期應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)仍以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了活力；教師過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授，忽視了對學(xué)生基本態(tài)度與基本能力的培養(yǎng)；學(xué)生只注重書本知識的獲得，而相對忽視了數(shù)學(xué)知識的運用，到至于只會計算不會運用。使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為一句空話。為此，我們必須探求新的教學(xué)方
4、法，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，使課堂教學(xué)成為培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的溫床。為此我們根據(jù)目前教育現(xiàn)狀和本地實際提出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究”課題。二、課題研究的目的和價值《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人都能獲取良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”然而在我們身邊更多教師關(guān)注的是學(xué)生知識的理解與掌握，關(guān)注學(xué)生的解題能力的提高，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達(dá)到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平，形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，包括知識、能力、技能，觀念、態(tài)度、行為習(xí)慣、價值觀等。所以我們課題組成員對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)研究以促
5、進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。其主要目標(biāo)有以下幾點1、提升教師教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。將關(guān)注學(xué)生解題能力的目標(biāo)進(jìn)一步升華為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從而使教師意識到培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)比培養(yǎng)成績更重要，自然會面向全體學(xué)生使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上都能有一個跨越性的提高。通過本課題研究使教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)識和理解，探索、形成小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。2、改善教師教學(xué)方法，重視學(xué)生的感受和體驗。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！睌?shù)學(xué)過程是一種體驗和領(lǐng)悟的過程，要求教師充分尊重學(xué)生的個體
6、差異，通過分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，并形成開放性和自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。通過本課題研究誘發(fā)學(xué)生思維的獨立性、深刻性和創(chuàng)造性。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工作，必須有一個循序漸進(jìn)的過程。在此過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的改革。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于動腦獨立思考、認(rèn)真細(xì)致獨立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本課題研究使學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)方面能進(jìn)一步提高。4.完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀是“以教師為中心，以結(jié)果為中心?！边@種
7、教學(xué)觀影響了教師的教學(xué)方法也制約著學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課程指出教學(xué)的功能就是：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。因此，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點的數(shù)學(xué)體系，這是一項具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的工作。通過本課題研究我們將迎難而上，進(jìn)一步完善學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方式，形成一套科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系。本課題研究將立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，針對我校小學(xué)生的身心特點和教
