觀課--《圓的周長》觀課報告

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《圓的周長》觀課報告觀看了杰老師《圓的周長》一課后,感觸很深。從本課教學中可以看出來,整堂課孩子們學的津津有味杰老師沒有直接介紹各個知識點,全靠孩子們在交流中獲取知識。雖然孩子有些表達不夠準確,但卻絲毫不影響孩子的學習熱情和學習效果。為什么會有這樣子的效果呢?我覺得主要是以下幾個方面。一、巧用助學單課前利用助學單讓學生對“什么是圖形的周長?結合圖形的周長說一說什么是圓的周長?”“如何測量圓的周長?”“猜測一下圓的周長與什么有關?它們有怎樣的關系?”三個問題的思考,為課堂學習做好了鋪墊,提供了充分的準備。有了課前助學單的思考,在課堂上通過交流,學生能更好地理解什么是圓的周長,為小組合作探究圓的周長與直徑的關系提供了更充分的時間與空間。二、注重動手操作探究圓的周長與直徑關系時,既注重動手測量,又融入推理驗證。在驗證圓的周長到底是直徑的幾倍時,首先通過小組合作,動手測量三個大小不同的圓的周長,從而發(fā)現(xiàn)圓的周長是直徑的3倍多一點,

1但是驗證并沒有結束,接下來通過“是不是所有的圓周長都是直徑的3倍多呢?”這一問題,進一步引發(fā)學生的思考,然后通過在圓內(nèi)畫正六邊形和在正方形內(nèi)畫圓形,推理驗證圓的周長在直徑的3倍和4倍之間。對比以往的教學,本節(jié)課不僅注重動手測量驗證,同時也通過利用所學舊知進行推理驗證,大大提升了學生的思維能力。當學生對圓的周長與直徑有了深刻地體驗,圓的周長計算公式就是自然而然地推導出來。三、數(shù)學文化自然融入在本節(jié)課教學中,將數(shù)學文化自然融入到探究之中。通過了解我國古代數(shù)學家對圓周率研究的貢獻,感受數(shù)學魅力,激發(fā)愛國的情感杰老師沒有簡單地介紹圓周率的來歷,而是在展示過程中通過“想象一下劉徽接下來會怎樣研究?”“圓內(nèi)畫正六邊形和正十二邊形有什么不同?”等問題引發(fā)學生的思考。最后學生在思考中感受到古人勇于探索的精神和對數(shù)學研究嚴謹?shù)膽B(tài)度。讓學生蒙生一種自豪感,在潛移默化中受到了一次思想與情感上的熏陶,激發(fā)民族自豪感。整節(jié)課下來,學生學習效果較好,學生通過動手操作,體會了知識的形成,很好的突破了本節(jié)課的重點和難點。

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