綠色大學(xué)的創(chuàng)建現(xiàn)狀及對(duì)策分析

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1、綠色大學(xué)創(chuàng)建現(xiàn)狀及對(duì)策分析徐建華【專題名稱】體制改革【專題號(hào)】MF1【復(fù)印期號(hào)】2006年08期【原文出處】《成人高等教育》(金華)2006年2期第24～27頁(yè)【作者簡(jiǎn)介】徐建華，浙江師范大學(xué)，浙江　金華321004徐建華（1980—），男，浙江紹興人，浙江師范大學(xué)黨委、校長(zhǎng)辦公室秘書(shū)科?！緝?nèi)容提要】創(chuàng)建綠色大學(xué)是當(dāng)下高校一個(gè)熱點(diǎn)話題，許多高校正紛紛提出或已進(jìn)入實(shí)施創(chuàng)建階段?！熬G色大學(xué)”的提出，賦予現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)新的內(nèi)涵，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)轉(zhuǎn)型和發(fā)展具有全新的指導(dǎo)意義。然而，對(duì)這個(gè)新命題，我們應(yīng)站在

2、一個(gè)什么樣的高度去解讀，仍是個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文在對(duì)當(dāng)下綠色大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程考察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析和梳理了存在問(wèn)題，并提出了六個(gè)方面的策略建議?！娟P(guān)鍵詞】綠色大學(xué)/內(nèi)涵/過(guò)程/對(duì)策20世紀(jì)，人類物質(zhì)文明程度提高的同時(shí)，也引發(fā)了一系列環(huán)境問(wèn)題。全球氣候變暖、臭氧層損耗、酸雨蔓延、許多生物瀕臨滅絕，水、空氣、土地等資源均受到嚴(yán)重污染，這些問(wèn)題將嚴(yán)重制約人類的生存和發(fā)展?；诖?，人類文明發(fā)展新模式——可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被提出，并受到世界各國(guó)廣泛的認(rèn)同。1994年，我國(guó)制定并發(fā)表《中國(guó)21世紀(jì)議程——中國(guó)21

3、世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書(shū)》，提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、政策和行動(dòng)措施。而“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是一場(chǎng)深刻的變革，是人們世界觀、價(jià)值觀、道德觀的變革，也是人們行為方式的變革。為了實(shí)現(xiàn)這種變革，必須要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育與環(huán)境教育。”①爾后我國(guó)一大批高校紛紛倡議創(chuàng)建“綠色大學(xué)”，并在借鑒國(guó)外大學(xué)開(kāi)展的環(huán)境教育和校園示范經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，卓有成效地拉開(kāi)了創(chuàng)建活動(dòng)的帷幕。然而，在實(shí)際創(chuàng)建過(guò)程中仍然存在許多疑惑和難點(diǎn)，如創(chuàng)建“綠色大學(xué)”應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的價(jià)值目標(biāo)，如何實(shí)施及以什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)“綠色”結(jié)果等，由此引發(fā)一些普遍性關(guān)注

4、的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析梳理，并提出了一些策略建議，以期望能引起同行的共鳴和質(zhì)疑，讓“綠色大學(xué)”創(chuàng)建工作賦予更大的現(xiàn)實(shí)意義，并獲得期望的價(jià)值。一、價(jià)值意義：創(chuàng)建綠色大學(xué)的現(xiàn)況與影響隨著“綠色大學(xué)”概念的提出，高校掀起一股“綠色”熱潮。1998年5月，清華大學(xué)首發(fā)了“創(chuàng)建綠色大學(xué)示范工程”，并提出了分兩個(gè)階段實(shí)施的方案，1998年～2001年為第一階段到，2002年～2006年為第二階段。主要包括“綠色教育”、“綠色科技”和“綠色校園”三方面的建設(shè)內(nèi)容②。1999年，由中共中央宣傳部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)

5、總局和教育部聯(lián)合頒布的《2001年～2005年全國(guó)環(huán)境教育宣傳教育綱要》中明確指出：“在全國(guó)高校中逐漸開(kāi)展創(chuàng)建綠色大學(xué)活動(dòng)?！睜柡蠊枮I工業(yè)大學(xué)實(shí)施“建好一個(gè)中心（環(huán)境與社會(huì)研究中心），搞好三個(gè)推進(jìn)（理論研究、宣傳教育、直接行動(dòng)）”的綠色大學(xué)整體方案③；北京師范大學(xué)以“推進(jìn)綠色教育，建設(shè)綠色校園、倡導(dǎo)綠色行動(dòng)、塑造綠色人格”的綠色大學(xué)建設(shè)內(nèi)容④；廣州大學(xué)從開(kāi)設(shè)全校綠色教育課程、開(kāi)展綠色科學(xué)研究、加強(qiáng)綠色網(wǎng)站建設(shè)和提升培養(yǎng)高級(jí)綠色教育專門(mén)人才等“綠色教育計(jì)劃”⑤；浙江師范大學(xué)推出綠色理念、綠色行為

6、、綠色標(biāo)識(shí)、綠色環(huán)境、平安校園等五個(gè)方面建設(shè)綠色師大的新舉措⑥；廣西2003年起在高校中全面開(kāi)展創(chuàng)建“綠色大學(xué)”活動(dòng)，并已批準(zhǔn)了廣西大學(xué)等8所高校為綠色創(chuàng)建試點(diǎn)示范單位⑦；陜西省“創(chuàng)建綠色文明大學(xué)”活動(dòng)也于2003年4月正式啟動(dòng)⑧；云南省十四所大專院校向全省高校發(fā)出倡議，希望全省高等院校加入到全國(guó)“綠色大學(xué)”的創(chuàng)建行列中，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)或國(guó)家級(jí)的“綠色大學(xué)”⑨；等等?！熬G色大學(xué)”、“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建蔚然成風(fēng)。“綠色大學(xué)”的提出賦予了現(xiàn)代大學(xué)新的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。它有助于大

7、學(xué)生確立可持續(xù)的、科學(xué)的發(fā)展觀，鞏固人與自然共存的和諧意識(shí)，養(yǎng)成生態(tài)經(jīng)濟(jì)的思維方式。實(shí)現(xiàn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)與自然的和諧發(fā)展，促進(jìn)人類的全面進(jìn)步?！熬G色大學(xué)”創(chuàng)建的過(guò)程中，由于高校之間稟賦的差距，雖各持有特色，但有許多共性的特征。一般主要指大學(xué)建設(shè)貫徹和滲透生態(tài)意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展理念，包括辦學(xué)模式、科技開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、學(xué)生生活方式和實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及學(xué)校管理等諸多方面。綠色大學(xué)蘊(yùn)含著現(xiàn)代大學(xué)的特征。二、價(jià)值事實(shí)：發(fā)展中的誤區(qū)與偏失的歸因判斷“綠色大學(xué)”是一個(gè)全新命題，對(duì)它尚未有權(quán)威的解讀。

8、筆者在考察中發(fā)現(xiàn)，許多高校在實(shí)施綠色大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中，存在著兩大較為突出的問(wèn)題：1.理論準(zhǔn)備不足，概念認(rèn)識(shí)有失偏頗。由于綠色大學(xué)是個(gè)全新的概念，為此，在對(duì)其固有概念的詮釋難有統(tǒng)一的說(shuō)法，各顯千秋，各有側(cè)重。清華大學(xué)原校長(zhǎng)王大中院士認(rèn)為，所謂“綠色大學(xué)”建設(shè)，就是圍繞人的教育這一核心，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的原則、指導(dǎo)思想落實(shí)到大學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，融入到大學(xué)教育的全過(guò)程⑩；華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院博士研究生張遠(yuǎn)增認(rèn)為，綠色大學(xué)就是可持續(xù)發(fā)展理念作指導(dǎo)，立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)組織和實(shí)施學(xué)校當(dāng)前的各項(xiàng)工作，保