高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學改革探索

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1、高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學改革探索郭亞慶趙源湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院電子工程系講師442000【文章】高職非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學過程中一直存在學生水平差異較大，以及課程標準難以符合相關(guān)專業(yè)要求的問題。本文闡述了計算機基礎(chǔ)課程的目標應(yīng)該是使提高學生信息素養(yǎng)的同時，更好地掌握本專業(yè)應(yīng)用計算機解決問題的能力。通過教學實踐指出高職非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的改革方向?！娟P(guān)鍵詞】高職；計算機基礎(chǔ)；非計算機專業(yè)；改革方向1高職計算機基礎(chǔ)教學背景分析計算機已經(jīng)深入社會的各個方面，人們對計算機的依賴已經(jīng)使其在生活中無法割舍。同時信息化時代

2、要求畢業(yè)生都要有較高的信息素養(yǎng)，利用計算機來解決實際問題已成為當今高職院校畢業(yè)生必備的基本技能。對每個專業(yè)領(lǐng)域而言，計算機能力的要求都不盡相同。調(diào)查顯示：畢業(yè)生走向社會后對計算機的掌握往往無法使用人單位滿意。主要問題表現(xiàn)在基本技能不熟練、知識內(nèi)容簡單、無法靈活運用等方面。如何使本專業(yè)畢業(yè)生具備能夠從事相關(guān)崗位的計算機技能要求是擺在我們教育者面前的重要課題。而解決之一課題的唯一方法就是課程改革。2學生計算機掌握情況分析作為教學對象的學生群體是我們首先應(yīng)該分析、研究的，只有了解他們才能夠在教學過程中有針對性地合理利用方法與手段完

3、成教學目標。近年來，多數(shù)高職院校由于受到生源銳減的影響，導致生源質(zhì)量較前幾年有所下降。另外，由于生源環(huán)境不同致使他們對計算機掌握的情況也不同。我們大致將初入校的學生分為如下三類：第一類的學生，他們基礎(chǔ)好，動手能力強。第二類的學生，雖然他們也具備一定的計算機應(yīng)用技能，但還不夠系統(tǒng)、熟練，僅僅停留在基本操作層面上。第三類的學生，基礎(chǔ)差，過去很少接觸計算機，對計算機的掌握基本空白。通過以上分析，我們覺得對計算機基礎(chǔ)教學不能采用一刀切的辦法。以往的教學經(jīng)驗顯示：大班上課，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一的教學方法無法滿足教學目標的實現(xiàn)。以通過考試為目

4、的的授課方式完全脫離了職業(yè)教育的基本理念。若要使計算機基礎(chǔ)課程真正能夠完成其在職業(yè)教育過程中的使命，必須找到一條適合職教學生的全新的改革之路。3課程改革的目標與方法（1）深入專業(yè)教學團隊，積極參與課程體系建設(shè)與教學計劃制定工作。與專業(yè)教師共同完成行業(yè)企業(yè)崗位調(diào)研，掌握畢業(yè)生就業(yè)崗位的第一手資料，認真分析培養(yǎng)目標中對計算機應(yīng)用能力的要求。高職教育的每個專業(yè)都對應(yīng)著相應(yīng)的就業(yè)崗位，我們可以深入分析相關(guān)崗位要求，從中提取對計算機應(yīng)用要求的相關(guān)部分加以總結(jié)，以供制定課程標準使用。（2）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，與專業(yè)教師積極溝通，制定以專業(yè)

5、培養(yǎng)目標為核心的計算機基礎(chǔ)課程標準。課程標準的制定是教學改革中的重要一環(huán)，作為指導性文件，它必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的需求，同時還要兼顧計算機基礎(chǔ)課程的作用和特點。課程標準中要提出教學目標，規(guī)定知識、技能和素質(zhì)目標，指出實現(xiàn)教學目標的支撐條件。使任課教師在具體的課程設(shè)計過程中有據(jù)可依。（3）通過對課程標準的解讀，選取適合專業(yè)的課程載體，力爭使學生在掌握計算機技術(shù)的同時也能夠初步了解所學專業(yè)的基本情況。任課教師應(yīng)盡量利用企業(yè)相關(guān)資料，通過加工和處理使之成為適合教學應(yīng)用的課承載體。課承載體必須能夠承載課程的相關(guān)目標，包括知識點和技能

6、點，同時兼顧全國高校計算機等級考試大綱要求。（4）在選定課承載體的基礎(chǔ)上，完成教學方法和手段的設(shè)計。在教學方法設(shè)計過程中，不僅要針對學生的特點制定相應(yīng)的方案，還要根據(jù)就業(yè)崗位的情況適時地調(diào)整授課環(huán)境，為學生營造出真實的工作氛圍。同時要注意嚴格考核，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。對于本課程而言，主要是更新教學理念，做到因材施教。由于學生群體對計算機掌握的差異，應(yīng)該實行分層教學方法?！胺謱印笔侵敢詫W生為主體根據(jù)學生現(xiàn)有的知識程度、水平能力和學習興趣等方面的差異對學生進行分層次教學。采用不同的教學手段和方法組織教學，這樣既可以做到因材施

7、教，充分發(fā)揮學生的主體作用，又能減輕學生的學習負擔，增進的師生的合作和交流，提高學習效率。4實現(xiàn)目標的保障條件對于以上改革方案，必須要有相應(yīng)保障體系來輔助教學目標的實現(xiàn)。（1）師資隊伍保障：從事計算機基礎(chǔ)課程教學的教師應(yīng)及時更新職業(yè)教育教學觀念，針對學生開發(fā)新的教學方法和手段。加強對新知識的學習，不斷更新己有的知識，與時俱進。還必須繼續(xù)加強“雙師型”素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學水平和能力，挖掘潛能，探索創(chuàng)新。師德師風建設(shè)也是必不可少的。具有高尚師德的教師，是獲得學生的尊敬和信任，培養(yǎng)出具有高尚的職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型人才的重要保

8、障。（2）教學環(huán)境保障：首先是設(shè)備問題，這個問題現(xiàn)在各個學校解決的都比較不錯，計算機的配置完全能夠滿足教學要求。其次是企業(yè)支持，無論是實訓基地還是教學載體，我們都要從企業(yè)尋求幫助。所以離開了企業(yè)的支持教學改革的實現(xiàn)也只能是空談。再來是X絡(luò)建設(shè)，通過X絡(luò)手段采用多元化教學不僅可以促進學生的學