高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究與探索

《高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究與探索　　0引言　　高等職業(yè)教育與本科教育和中職教育是有區(qū)別的，而現(xiàn)在大多數(shù)的職業(yè)院校和職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師，由于外界或者自身的因素，依然不能將高職教育脫離傳統(tǒng)，要么是延續(xù)本科教育的體系教育，要么是變成中職教育，或者是只教授技術(shù)的技校教育。其實(shí)，高職的教育是有本身的獨(dú)特的特點(diǎn)的，筆者結(jié)合遼寧金融職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題《以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的課程教學(xué)改革》――以《網(wǎng)頁(yè)制作》課程為例，課程組成員研讀了美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)家的教育理念，同時(shí)也學(xué)習(xí)了戴士弘教授課程設(shè)計(jì)的方法，形成了符合本校的網(wǎng)站建設(shè)方向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)方法。　　1網(wǎng)站建設(shè)方向?qū)W生職業(yè)能力定位　　高等職業(yè)教育是

2、我國(guó)高等教育中非常重要的一部分，它培養(yǎng)的人才是高端技能型人才，直接面對(duì)生產(chǎn)、管理、技術(shù)和服務(wù)第一線(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)合適的人才[1]。高職院校培養(yǎng)的人才要服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更要立足于本省、本市的經(jīng)濟(jì)，要為地方培養(yǎng)地方行業(yè)所需要的人才，因而本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，是與遼寧渾南信息產(chǎn)業(yè)園、沈北新區(qū)德國(guó)產(chǎn)業(yè)園、三好街電子信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的?！　?.1網(wǎng)站建設(shè)方向?qū)I(yè)學(xué)生從事崗位群分析　　通過(guò)網(wǎng)上職位搜索及其對(duì)遼寧省沈陽(yáng)市三十多家企業(yè)（包括大型、中型、小型）的實(shí)地調(diào)查研究，課題組成員分析了行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，明確了網(wǎng)站建設(shè)方向建設(shè)網(wǎng)站的過(guò)程，通常建成一

3、個(gè)網(wǎng)站的基本步驟是：對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行需求分析→網(wǎng)站建設(shè)總體設(shè)計(jì)→網(wǎng)站建設(shè)詳細(xì)設(shè)計(jì)→網(wǎng)站制作→網(wǎng)站測(cè)試→網(wǎng)站發(fā)布。由此可見(jiàn)，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的程，面向網(wǎng)站建設(shè)方向高職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群包括6個(gè)職業(yè)崗位：調(diào)研員、網(wǎng)站架構(gòu)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)制作員、測(cè)試人員、網(wǎng)站管理人員[2]。　　1.2網(wǎng)站建設(shè)方向?qū)W生職業(yè)能力定位　　網(wǎng)站建設(shè)的崗位群確定后，相應(yīng)的崗位確定，并確定對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。根據(jù)職業(yè)能力，確定網(wǎng)站建設(shè)方面畢業(yè)生應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)能力、知識(shí)能力和素質(zhì)能力三方面的能力。在專(zhuān)業(yè)能力中應(yīng)該達(dá)到如下的目標(biāo)?！　、贂?huì)用Dreaml語(yǔ)言中的標(biāo)記設(shè)置顏色、文本格式和列表；⑥會(huì)用表格和框架對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局；⑦會(huì)用css

4、+div進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局；⑧會(huì)在Html中嵌入JavaScript代碼，能看懂和修改JavaScript特效網(wǎng)頁(yè)源代碼?！　≡谥R(shí)能力中要達(dá)到如下目標(biāo)：　　①了解、HTTP、HTML、CSS的概念和作用；②深入理解服務(wù)器、客戶(hù)端、B/S結(jié)構(gòu)、瀏覽器的概念；③理解HTML語(yǔ)言中的各種文本格式、字符格式、段落設(shè)置、列表、標(biāo)記的作用；④深入理解CSS樣式表的作用；⑤理解表格、框架、層、表單的作用和使用方法；⑥理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想；　　在素質(zhì)能力中要達(dá)到如下目標(biāo)：　　①制作網(wǎng)站過(guò)程中要與客戶(hù)和后臺(tái)技術(shù)人員以及頁(yè)面設(shè)計(jì)人員探討構(gòu)建網(wǎng)站的需求，逐漸具備良好的溝通能力；②在實(shí)施虛擬項(xiàng)目過(guò)程中，

5、要嚴(yán)格遵守項(xiàng)目工期，用來(lái)鍛煉學(xué)生的遵守時(shí)間、不怕辛苦和能夠擁有良好的責(zé)任心；③在實(shí)施完成較大網(wǎng)站項(xiàng)目時(shí)，逐步形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；④通過(guò)大量的網(wǎng)頁(yè)制作，讓學(xué)生具有初步的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)素質(zhì)?！　?網(wǎng)站建設(shè)方向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)　　針對(duì)網(wǎng)站建設(shè)方向的崗位需求，我們明確了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并重點(diǎn)主要從課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法、師資培訓(xùn)幾個(gè)方面加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)和學(xué)生能力的培養(yǎng)?！　?.1構(gòu)建面向網(wǎng)站建設(shè)的課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容　　參考先進(jìn)的教育教學(xué)理念――學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，以“夠用”為基準(zhǔn)，構(gòu)建以“企需求”為導(dǎo)向的課程新體系。在具體的課程構(gòu)建中，組織基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)

6、容借。課程體系的建立不是某個(gè)人拍拍腦袋就定下來(lái)，而是從崗位群出發(fā)，確定具體的典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證其正確與否，最后校企專(zhuān)家確定學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)校企合作，共同建設(shè)課程體系。避免了教師在校內(nèi)閉門(mén)造車(chē)的行為，也避免了學(xué)和用脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。分析崗位職責(zé)，確定工作任務(wù)，由典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再?gòu)膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。確定相應(yīng)的課程內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程標(biāo)、構(gòu)建具有特色的教材，確定合理的課程實(shí)施方案。[3][4]　　2.2建立完善的職業(yè)實(shí)踐體系　　高職職業(yè)教育到底要教給學(xué)生什么，由誰(shuí)來(lái)教，采取什么方式教，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，從教學(xué)一線(xiàn)的教

7、師到院系專(zhuān)業(yè)建設(shè)主管領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及一些教育專(zhuān)家都在探索這個(gè)問(wèn)題，課題組成員圍繞這三部分建立了網(wǎng)站建設(shè)方向的實(shí)踐教學(xué)體系。　?、倬W(wǎng)站建設(shè)方向的課程，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展之路，借鑒“教學(xué)工廠(chǎng)”的理念，在校園內(nèi)，將實(shí)訓(xùn)室建成虛擬的工廠(chǎng)，將課程設(shè)置成項(xiàng)目，學(xué)生在虛擬的企業(yè)環(huán)境中汲取職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是技能的學(xué)習(xí)，還有企業(yè)文化的滲透，職業(yè)精神的培養(yǎng)，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程就如同一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目一樣，