高考聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

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1、高考聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)建議　　摘要：高考聲樂教學(xué)是聲樂教學(xué)中比較特殊的一個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)試性與規(guī)范教學(xué)的矛盾和教師隊(duì)伍水平差異明顯是其存在的問題。本文從高校教師的視角，分析問題，提出選才、規(guī)范教學(xué)、合理安排備考曲目三項(xiàng)建議?！　￡P(guān)鍵詞：應(yīng)試性;規(guī)范化教學(xué);備考曲目　　【中國分類法】：G623.75　　　　一、高考聲樂教學(xué)存在的問題　　1、應(yīng)試教學(xué)與規(guī)范教學(xué)的矛盾。聲樂教學(xué)是有其基本程序和一般規(guī)律的。程序上，一般都要經(jīng)歷選才、入門、解決技術(shù)問題、學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)及舞臺表演等一系列過程。在教學(xué)中，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在專業(yè)院校，一、二年紀(jì)打基礎(chǔ)，三、四年級出成績是比較正常的現(xiàn)象。

2、高考聲樂教學(xué)則帶有強(qiáng)烈的應(yīng)試性色彩，教學(xué)起點(diǎn)低、周期短、過分強(qiáng)調(diào)聲音技術(shù)而忽視了音樂表現(xiàn)、備考作品難度往往高于考生的實(shí)際技術(shù)水平等是其鮮明的特點(diǎn)。這些現(xiàn)象，可視為高考聲樂教學(xué)與聲樂教育應(yīng)有的規(guī)范化教學(xué)之間的矛盾。從筆者了解的情況看，相當(dāng)一部分考生存在著聲音不自然，做作痕跡嚴(yán)重；作品完成吃力，音準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確；音樂表現(xiàn)蒼白，表情、肢體動作等僵硬的問題。這些問題，正是高考聲樂教學(xué)速成式的、片面強(qiáng)調(diào)“拔高”水平以應(yīng)對考試的“應(yīng)試”教育思想的后果和具體表現(xiàn)。5　　2、教師隊(duì)伍水平差異明顯。從事高考聲樂教學(xué)的教師水平差異明顯，是高考聲樂教學(xué)存在的另一個(gè)問題。從事高考聲樂教學(xué)的教師大致可以分為

3、三類：1、普通高中的音樂教師。這類教師占得比重比較大，其責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生管理方便、課程安排緊湊。但作為高中教師，其主要任務(wù)為音樂普及教育，且?guī)熧Y配備不會太多，在聲樂教學(xué)中往往存在師生比不合理，無法實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)的問題。也存在知識陳舊、專業(yè)方向不一致等問題。2、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲樂教師。這類教師占得比重比較大，其專門應(yīng)對高考聲樂教學(xué)，有一定的應(yīng)試教育經(jīng)驗(yàn)。但作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，人員流動較大，其教師多為本、碩在校學(xué)生，教學(xué)水平略顯不足。3、高校聲樂教師。這類教師是筆者最為推崇的，但所占比重并不大。其教學(xué)規(guī)范、曲目選擇合理，且了解高招要求和教師心態(tài)，很清楚什么樣的學(xué)生可以在考試中取得優(yōu)勢。在筆者觀

4、察中發(fā)現(xiàn)，跟隨高校聲樂教師學(xué)習(xí)的考生，其聲音狀態(tài)、歌曲表現(xiàn)均強(qiáng)于高中教師和培訓(xùn)教師?！　?、急功近利思想嚴(yán)重。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在“選才”和“考試曲目的選擇”兩個(gè)方面?，F(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，一部分文化課不好的考生，將藝術(shù)類招生作為考學(xué)的便捷途徑，部分高中為提高升學(xué)率，也默認(rèn)甚至鼓勵(lì)這種現(xiàn)象存在。因此，造成了一部分并不適合聲樂學(xué)習(xí)的考生進(jìn)入了這一領(lǐng)域，通過短期“拔高式”5教學(xué)考取一個(gè)層次較低的學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)困難，這實(shí)際上是一個(gè)飲鴆止渴的辦法。也是當(dāng)前部分高校聲樂教學(xué)水平下降的原因之一。在考試曲目選擇上，存在著急功近利的現(xiàn)象?？忌x取的備考曲目，大都超過了其實(shí)際的演唱水平，一味

5、地追求音域?qū)?、難度大、內(nèi)涵深的作品，往往一首很好的歌曲，被演繹的如一杯索然無味的白開水?！　《⒔o高考聲樂教師的建議　　1、把好選才關(guān)?！斑x才關(guān)”是聲樂教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步，它直接關(guān)系著學(xué)生未來的人生走向。一直以來，有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為聲樂相較于器樂要好學(xué)、容易上手，所以有大量沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的考生將聲樂作為其升學(xué)考試的敲門磚，這是不對的。聲樂學(xué)習(xí)有其必備的兩個(gè)條件，要想在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展，缺一不可。首先，要有較好的嗓音條件，沒有不良的發(fā)聲習(xí)慣和語言習(xí)慣。其次，耳朵要好，要有好的音準(zhǔn)、節(jié)奏感，以及對音色把握的敏銳性。這是學(xué)習(xí)聲樂最起碼的兩個(gè)條件。聲樂教師在選取學(xué)生的時(shí)

6、候，一定要把握好這兩個(gè)原則，對于不具備條件的考生，一定要建議他們考慮其他的升學(xué)途徑，以免耽誤前程?！　?、堅(jiān)持規(guī)范化教學(xué)。高考聲樂教學(xué)不可避免的具有應(yīng)試性的色彩，“速成”、“拔高”往往成為其主旋律這是由其目的決定的。但從另一個(gè)角度講，磨刀不誤砍柴工，好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和規(guī)范化教學(xué)，對考生今后的發(fā)展是有很大的好處的。而且，從高校聲樂教師的角度看，他們更喜歡那些沒有不良發(fā)聲習(xí)慣、聲音自然干凈的學(xué)生，即常說的沒有“歪范兒”，這樣的學(xué)生更好開展教學(xué)，也更容易出成績。聲樂考試與聲樂比賽不一樣，選擇的是可培養(yǎng)的“苗子”，不是歌唱家。因此說，堅(jiān)持規(guī)范化教學(xué)，對考生的應(yīng)考和今后發(fā)展都大有裨益。

7、5　　第一、做好聲部、聲種的鑒定工作。聲部、聲種的鑒定工作是聲樂教學(xué)的開始，決定了學(xué)生今后的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容。高考聲樂教學(xué)面對的學(xué)生基本上都是高中生，年齡大約在十五、六歲。這個(gè)年齡階段，生理上剛經(jīng)歷過變聲期，聲帶還未完全發(fā)育成熟，其聲音特質(zhì)尚未完全確定，給聲部、聲種的鑒定工作造成了一定的難度。從事高考聲樂教學(xué)的教師不是嗓音鑒定的專業(yè)人士，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也稍顯欠缺，在具體操作中應(yīng)把握以下兩個(gè)原則：1、通過自然音色來辨別，抓住學(xué)生本聲的特質(zhì)判斷其類型，可通過說話、朗誦、練聲幾