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《簡論教師教育專業(yè)化背景下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡論教師教育專業(yè)化背景下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教師教育專業(yè)化背景下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于教師教育專業(yè)化背景下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學(xué)前教育論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要高職高專學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)一線幼兒園教師為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的獲得與提高。在教師教育專業(yè)化背景下，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的職業(yè)能力主要有職業(yè)知識、職業(yè)情感、職業(yè)技能三大部分。如何提高現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)能力，筆者提出了幾點倡議，使學(xué)生在學(xué)習(xí)
2、期間完成從學(xué)生到一線教育工的轉(zhuǎn)化，從而推動高職學(xué)校教育專業(yè)學(xué)生既表現(xiàn)出教師的專業(yè)化，又體現(xiàn)出良好的職業(yè)特性?！ ￡P(guān)鍵詞教師教育學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力 ：A 學(xué)前教育教師的職業(yè)能力指教師在教育教學(xué)過程中運用學(xué)前兒童教育教學(xué)的相關(guān)知識與經(jīng)驗促使兒童學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)前教育目標(biāo)的一系列行為方式。①高職學(xué)前教育專業(yè)就其本質(zhì)來說是一個高職類師范專業(yè)，在高等職業(yè)教育體系中，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生主要從事幼兒園教師的工作，這是一個指向性很明確、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)；在師范類教育體系中，學(xué)前教育專業(yè)屬于教師教育的一部分，要求學(xué)
3、生需要具有極高的教師專業(yè)化，即“按照工作崗位的需要，通過不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得學(xué)科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，取得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程?！雹谠谖覈鴰煼督逃D(zhuǎn)型、邁入教師教育專業(yè)化的發(fā)展時期，如何在高職類師范院校中保證學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的同時獲得職業(yè)能力的培養(yǎng)，如何以就業(yè)為導(dǎo)向，在國家大力發(fā)展學(xué)前教育，各地方急需應(yīng)用型的學(xué)前教育專業(yè)人才中搶抓機(jī)遇，辦好高職高專學(xué)前教育，培養(yǎng)理論素養(yǎng)良好、技能突出、職業(yè)道德感強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)人才，推動我國學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，成為目前
4、高職學(xué)前教育培養(yǎng)中的一個重要課題?！ ?教師教育專業(yè)化背景下高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力 “縱觀國際教師教育歷程，先后出現(xiàn)過六種教師培養(yǎng)‘范式’?！雹垭m然沒有看到關(guān)于六種教師培養(yǎng)范式歷史分期的明確論述，但從不同的培養(yǎng)范式對教師素養(yǎng)的核心要求可以看出，培養(yǎng)范式的發(fā)展隨著時代對教師素質(zhì)的要求和教師專業(yè)化的進(jìn)程呈現(xiàn)出一定的階段性趨勢。④不同的范式期，由于教師培養(yǎng)的主要目標(biāo)不同，對教師職業(yè)能力的要求也在不斷發(fā)展變化 隨著教師培養(yǎng)范式的變化可以看出，職前教師教育體系中的對學(xué)生職業(yè)能力的要求呈現(xiàn)出系
5、統(tǒng)化、綜合化的前期系統(tǒng)，⑤不僅包括書本知識的學(xué)習(xí)，還包括教學(xué)場景的把握；不僅包括教學(xué)技能的訓(xùn)練，還包括教學(xué)情感的培育；不僅要求實踐教學(xué)的本領(lǐng)，還要求自我建構(gòu)，獲得專業(yè)成長的能力。概括起來，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力包含職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)情感這三部分?！ ?.1職業(yè)知識 職業(yè)知識包含幼兒保教知識、幼兒教育發(fā)展知識和通識知識。即掌握不同年齡幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的身心發(fā)展規(guī)律、特點、個體差異；掌握推動幼兒全面發(fā)展的策略、策略；掌握相關(guān)的幼兒教育法律法規(guī)、政策規(guī)定以及相關(guān)的綱領(lǐng)性
6、文件；掌握幼兒教育基本原理和相關(guān)知識；掌握各種教學(xué)法知識；掌握幼兒衛(wèi)生保健基本常識和相關(guān)知識，懂得營養(yǎng)學(xué)和常見病、傳染病和外傷的簡易處理知識，熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案；掌握開展幼兒教育活動所需要的音、體、美等知識；熟悉并掌握幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容策略；掌握幼兒園班級管理工作和家長工作指導(dǎo)并具備一些經(jīng)驗；了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點和教育策略策略；掌握基本的幼兒教育科研策略；具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識?！ ?.2職業(yè)技能 職業(yè)技能包含語言技能、保教技能、藝術(shù)技能三方面。語言技能包括：能說一口
7、流利的普通話，能進(jìn)行順暢的人際溝通、交往、合作，能組織語言進(jìn)行教學(xué)活動，能聲情并茂地講故事等。保教技能包括：掌握照顧幼兒一日生活，指導(dǎo)并協(xié)助保育員做好保育、衛(wèi)生、健康、安全等工作的技能；掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本策略；具備良好的幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的技能；掌握幼兒園活動開展的教學(xué)技能，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，針對幼兒身心發(fā)展特點，開展形式多樣的教學(xué)活動；具備良好的幼兒游戲指導(dǎo)與設(shè)計的技能；掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本策略；具備良好的溝通能力，做好家長工作，利用家長和社區(qū)
8、資源完成幼兒園的工作任務(wù)等。藝術(shù)技能包括：具備彈、唱、跳、畫等基本技能，能開發(fā)各類資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域布置，具備歌唱、即興伴奏、幼兒舞蹈表演與編排的技能等。 1.3職業(yè)情感 職業(yè)情感指教育理念和師德。包含對職業(yè)的理解與認(rèn)識、對待幼兒和對幼兒保教的態(tài)度與行為、教師應(yīng)有的個人修養(yǎng)與行為等。如正確理解幼兒教師的工作及價值，熱愛幼教事業(yè)，具有敬業(yè)精神和職業(yè)理想；具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流，為人師表；富有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心；熱情
