“實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略研究”的開題報(bào)告

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1、“實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略研究”的開題報(bào)告　　“實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略研究”的開題報(bào)告　　(一)課題的核心概念及其界定　　課題的概念：　　所謂有效學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有的適當(dāng)觀念之間建立非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系?！　∷^有效教學(xué)就是為達(dá)成“好教學(xué)”的目標(biāo)而自覺樹立先進(jìn)的教學(xué)理想，并通過綜合利用一切教學(xué)策略和教學(xué)藝術(shù)，使這種教學(xué)理想轉(zhuǎn)化為能使師生協(xié)調(diào)發(fā)展、不斷超越的教學(xué)形態(tài)的過程。　　課題界定：　　我們研究有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展

2、學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的練習(xí)還是必要和重要的，并不是說不需要練習(xí)，而更重要的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。對有效學(xué)習(xí)作進(jìn)一步闡述：　　1.“經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。經(jīng)驗(yàn)是一個名詞，它表示過去在生活中的感受;經(jīng)驗(yàn)又是動詞，它表示現(xiàn)在的情境。經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是非常重要的?！　?.“思考”。有效學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思考，提倡學(xué)生自主地思考。操作性學(xué)習(xí)是用記憶代替思考，記憶的負(fù)擔(dān)重，而思考的負(fù)擔(dān)不重。思

3、考是數(shù)學(xué)的核心問題，沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。　　3.“活動”。以學(xué)生為主體的活動，實(shí)際上活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)重要的不應(yīng)是老師怎么講解，而應(yīng)是學(xué)生怎么活動。　　4.“再創(chuàng)造”。學(xué)習(xí)的過程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，而不是純粹的模仿和純粹的記憶。　　關(guān)于有效教學(xué)　　所謂有效，主要是指通過在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者

4、學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。所謂教學(xué)，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件有三個方面：　　⑶教學(xué)組織、方法培訓(xùn)，課外活動指導(dǎo)能力;　?、冉炭蒲心芰?　　2.有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才　　江澤民總書記說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，自尊、自信、自強(qiáng)，不盲從權(quán)威，不迷信書本是這種人才的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是教

5、師開展創(chuàng)新教學(xué)的主陣地，因此通過對課堂有效教學(xué)模式的研究　　(1)讓學(xué)生成為課堂上真正的主人　　(2)促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展?！　?3)幫助學(xué)生儲備知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握探求知識的方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明直至創(chuàng)造的感受，從而能激勵學(xué)生勤于思考，自主地思考。　　(4)調(diào)動學(xué)生探索研究未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈愿望，提高學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律以及預(yù)見未來事物的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的一代。　　(三)研究的目標(biāo)、內(nèi)容(或子課題設(shè)計(jì))與重點(diǎn)　　研究的目標(biāo)：　　1、通過研究，在新的教育觀、學(xué)生觀、課程觀

6、、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀下，探索凸現(xiàn)師生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效學(xué)習(xí)的模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。