秋天的雨教案、教學(xué)設(shè)計

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1、秋天的雨教案、教學(xué)設(shè)計[秋天的雨教案、教學(xué)設(shè)計]　　《秋天的雨》教案、教學(xué)設(shè)計——北白象五小王珊珊設(shè)計理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，秋天的雨教案、教學(xué)設(shè)計?！北菊n的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。指導(dǎo)閱讀中凸顯個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引領(lǐng)學(xué)生在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“爽、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、

2、扇子”等16個詞語?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　?．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。　　教學(xué)重點：　　1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。　　2．體會秋天的美好，感受課文的語言美?！　〗虒W(xué)難點：　　1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情?！　?．被藝術(shù)化了的語言?！　≌n前準(zhǔn)備：　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片?！　W(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡什么季節(jié)的雨？說說原因?！　?、

3、春天的雨潤物無聲，夏天的雨給人們帶來清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門。今天讓我們一起伴隨這綿綿秋雨走進課堂，一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》?！　?、師板書課題，生齊讀?！　《?、初讀全文　　1、請同學(xué)們自由讀課文，感受下秋天的雨，注意要把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的詞或者句子多讀幾次，開始讀吧！　　2、檢查下同學(xué)們這些詞語都讀對了嗎？　　鑰匙衣裳喇叭（第二個字都是輕聲）　　銜著頻頻點頭（都是表示動作的詞）　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　?這句話中藏著一個多音字，扇：shan分別第一聲和第四聲，表示名詞時讀第四聲，表示動作時讀第一

4、聲)　　3、自由讀詞語和句子，請生一組組地讀，并說說發(fā)現(xiàn)?！　?、用你自己喜歡的方法理解“銜”的意思。　　生通過自己喜歡的方法理解字詞，總結(jié)理解詞的方法有查字典、查詞語手冊、查看資料書、聯(lián)系上下文等方法，教案《秋天的雨教案、教學(xué)設(shè)計》(..)?！　∪W(xué)習(xí)課文第一自然段　　1、秋天的雨是怎么來的？　　預(yù)設(shè)：生：它輕輕地，輕輕地來　　生：它帶著清涼和溫柔來　　生：他趁你沒留意就來了　　2、請兩個同學(xué)讀讀第一段，并說說你覺得秋天的雨怎么樣？　　預(yù)設(shè)：神奇，很美，那請你把秋天的雨的神奇讀出來?！　≡僬堃粋€學(xué)生讀，齊讀?！　?、秋天的大門打開后，作者首先看到的是？　　生：秋

5、天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?！　∷?、學(xué)習(xí)第二自然段　　1、請同學(xué)們默讀課文第二自然段，并用橫線劃出表示顏色的詞，用波浪線劃出這些顏色都給了誰?！　≌埳卮穑吇卮?，教師邊板書?！　?、哇！秋天的雨有這么多的顏色，怪不得說秋天的雨有一盒（五彩繽紛）的顏料。讀到這兒，你明白了五彩繽紛的意思是:　　生：表示顏色很多，很絢麗等?！　煟簩Γ裎覀冞@樣讀讀文章的上下文就理解了這個詞的意思，這種理解詞語的方法就叫做聯(lián)系上下文的方法。　　誰能給五彩繽紛找個近義詞：五顏六色、五光十色、絢麗多彩等?！　?、秋天的雨把這么多的顏色帶給不同的事物，它可真像位魔術(shù)師，請你把你最喜歡的魔術(shù)讀

6、一讀，把這魔術(shù)神奇的地方讀出來，讓大家也感受到。自由練讀。　　指名讀，美讀課文，板書小扇子，郵票，海洋，擠碰，點頭　　齊讀第二段　　5、小結(jié)：文章寫得真美，讓我們一起分析下作者是怎么寫秋天的顏色的，根據(jù)板書指出用了比喻和擬人的修辭手法?！　?、你能學(xué)學(xué)作者的樣子，也來寫一寫秋天的顏色嗎？　　它把（）給了（），（）。　　學(xué)生練筆，教師指導(dǎo)?！　懞昧?，同學(xué)展示讀　　7、我建議同學(xué)們把我們寫的連成一段話，也是寫秋的顏色，讓我們一起來朗誦我們寫的作品吧！　　生接力朗誦自己寫的?！　?、我們朗誦的這段話，和第二段比，怎么樣？　　生：少了中心句，來概括這段的意思?！　?，那讓

7、我們一起來幫幫這些小作者，我們一起來讀這中心句，小作者們接力讀?！　∥澹簩W(xué)寫生字師：看來你們都是小作者了，學(xué)得這么棒，老師獎勵同學(xué)們學(xué)寫幾個生字。請你觀察這一課的生字，說說你的發(fā)現(xiàn)，或者覺得那些字難寫易錯，想提醒大家的?！　×?、作業(yè)布置　　1、把剩下來的字寶寶帶回家，每個寫兩個?！　?、文章寫得這么美，我要把我喜歡的句子抄下來，爭取能背下來?！　?、秋天可真美呀！我也要留心觀察秋天。　　五、板書設(shè)計　　秋天的雨　　黃色銀杏樹小扇子　　紅色楓樹郵票比喻　　五彩繽紛金黃色田野海洋　　橙紅色果樹你擠我碰擬人　　紫紅、淡黃、雪白菊花頻頻點頭　　六、教學(xué)反思　　《秋天的雨