讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來論文

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1、讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來論文作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該把握好課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來,只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生成績。也正如一位中考狀元所說，上課聽的好，掌握所學(xué)知識(shí)，比課后花兩小時(shí)都強(qiáng)。所以無論是教師作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該把握好課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來,只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生成績。也正如一位中考狀元所說，上課聽的好，掌握所學(xué)知識(shí)，比課后花兩小時(shí)都強(qiáng)。所以無論是教師還是學(xué)生都要向45分鐘要質(zhì)量，這還取決于教師怎樣提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)應(yīng)特別注重情境教學(xué)，在使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)

2、初步運(yùn)用英語的能力。下面是我工作中的一些體會(huì)：一、備課是課堂“活”起來的前提上好一節(jié)課就要認(rèn)真?zhèn)湔n，理清該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。查閱有關(guān)資料，充實(shí)教材內(nèi)容。備好學(xué)生，把可能發(fā)生的事情預(yù)先想到，這樣上起課才能得心應(yīng)手。二、課堂是一堂好課的關(guān)鍵1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入是切入點(diǎn)例如：我在講牛津預(yù)備Unit10e的形式復(fù)習(xí)平時(shí)背誦的諺語，第一位同學(xué)說一個(gè)句子，然后往后傳，最后一位同學(xué)說出前面?zhèn)鱽淼木渥樱羁煺攉@勝。這樣既積累課外知識(shí)又激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。這一課時(shí)的重點(diǎn)是時(shí)間的表達(dá)法，我用實(shí)物“鐘”，一邊撥動(dòng)時(shí)針一邊

3、問：eisit?或e?學(xué)生清楚明了的回答It’sseventen.It’s…等等。然后讓學(xué)生小組互問，一問一答的形式，自然輕松地掌握了時(shí)間的表達(dá)法，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。2.語言恰當(dāng)使課堂更完美（1）語音要純正優(yōu)美教師要努力提高自身的素質(zhì)，多聽原聲磁帶，多模仿英美人士發(fā)音，平時(shí)應(yīng)用準(zhǔn)確、清晰、響亮、圓潤的聲音練習(xí)英語口語，這樣的語音才具有魅力，才能在課堂上吸引并集中學(xué)生的注意力。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生跟讀錄音，模仿語音、語調(diào)。這樣學(xué)生以后也能說一口純正的英語。例如：問學(xué)生Doyousmokeintheclassroom?我模仿美音讀，使學(xué)生興趣大

4、增，而且學(xué)生還反問我：Doyousmokeintheclassroom?我回答No,Idon’t.Ican’tsmoke.在這樣輕松而愉快地對(duì)話中，同學(xué)們學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及其回答。（2）語言要幽默生動(dòng)許多學(xué)生認(rèn)為聽力感到枯燥無味。牛津預(yù)備Unit10的聽力我是這樣突破的，因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，聽力肯定不好，我讓學(xué)生泛聽三遍，然后細(xì)聽一遍，最好聽一句，讓學(xué)生重復(fù)一句，這樣既提高了聽力又提高了說的能力，然后我又把聽力的判斷正誤用一般疑問句的形式提問，讓學(xué)生回答，這樣又復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及其回答。在這一環(huán)節(jié)中還安排了根據(jù)實(shí)際情況師生互問

5、、生生互問。eg:T:DoyougetuplateonSaturday?S:Yes,Ido.T:Doyousmokeintheclassroom?S:No,Idon’t.T:Doyoushoutintheclass?S:No,Idon’t..S:Doyouetimesotherdo?esorails?”這一系列的設(shè)問就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖并迅速理解整篇對(duì)話的內(nèi)涵。（2）分層提問教師提問應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生提一些簡單的問題，對(duì)中等水平的學(xué)生提些理解性的問題，而對(duì)較好水平的學(xué)生提一些創(chuàng)造性的問題。在教牛津預(yù)備英語Unit6Speakin

6、g時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同層次提出三類問題：A):?Canyoutellastory?”這樣學(xué)生會(huì)馬上開動(dòng)腦筋，想到姚明的籃球、世界杯、我國的國球——乒乓球，興趣會(huì)立刻大增。讓學(xué)生展開聯(lián)想和討論，他們很快地掌握了有關(guān)球類的單詞和短語。三、鞏固練習(xí)是英語課堂的保障隨堂練習(xí)、階段練習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)都能對(duì)復(fù)習(xí)起到很好的效果。能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作系統(tǒng)的整理，在做練習(xí)中找出問題、找出差距，從而解決問題。要建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，隨時(shí)記錄、隨時(shí)解決，才能使英語有新的突破。英語課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有我們踏踏實(shí)實(shí)地扎根于教學(xué)，勤勤懇懇地搞好業(yè)務(wù)，才能站得穩(wěn)講臺(tái)。只有研究學(xué)生

7、，關(guān)心學(xué)生從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。TAG：