促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的策略

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1、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的策略“揚(yáng)州會(huì)議”以來，學(xué)校體育得到了長足的發(fā)展。世紀(jì)之交啟動(dòng)的新一輪體育課程改革，無疑為學(xué)校體育的發(fā)展注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力。體育教育是整個(gè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，而農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是學(xué)校體育的重要組成部分，抓好農(nóng)村小學(xué)體育才能從根本上提高我國學(xué)校體育。農(nóng)村學(xué)校體育教育目標(biāo)的定位是落實(shí)廣大農(nóng)村學(xué)生享有體育教育的核心問題，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育課程、教材、教法和評價(jià)的改革走向深入并取得成功的關(guān)鍵所在。在2008北京夏季奧運(yùn)會(huì)成功舉辦的時(shí)代背景下，學(xué)校體育尤其是農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)更好地適

2、應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，與時(shí)俱進(jìn)。但是，我國農(nóng)村學(xué)校體育長久以來處于被人遺忘的角落，農(nóng)村學(xué)校體育還有一系列等待解決和深化思考的新的歷史性課題，比如思想觀念、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、師資力量等等。這些因素嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，進(jìn)而影響整個(gè)中國體育教育前進(jìn)的步伐。由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等六部委共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，結(jié)果表明學(xué)生在身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、健康狀況等方面還存在諸多問題，農(nóng)村學(xué)生在肥胖率、視力不良檢出率等諸多指標(biāo)上呈上升趨勢。我們認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育面臨的嚴(yán)

3、峻現(xiàn)實(shí)，必須引起高度重視，廣大學(xué)校體育工應(yīng)該積極探索和研究對策，采取切實(shí)有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們也能享受良好的體育教育，達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。一、研究對象與方法1.研究對象本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽、神農(nóng)架林區(qū)）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。2.研究方法—是文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來有關(guān)

4、書刊中關(guān)于教育學(xué)、學(xué)校體育理論、體育教育的相關(guān)文獻(xiàn)。二是問卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)了兩種問卷，分別是“體育教師問卷”和“學(xué)生問卷”。對我省40所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放體育教師問卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問卷53份，有效回收率88.33%；學(xué)生問卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問卷762份，有效回收率95.25%。結(jié)果表明，這幾項(xiàng)指標(biāo)均滿足和達(dá)到了社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。三是數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟

5、件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。四是邏輯分析法。運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)與方法，對所掌握的資料進(jìn)行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。二、現(xiàn)狀分析1.體育觀念陳舊落后一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視，即使有幾所學(xué)校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視“語、數(shù)、外”等主科的學(xué)習(xí)，而忽視其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)眼里體育課可有可無，不愿在體育教學(xué)上投入過多的經(jīng)費(fèi)，體育課只

6、要不出傷害事故就行。導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生的鍛煉時(shí)間得不到保證。二是學(xué)生家長對體育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。大多數(shù)家長都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導(dǎo)致學(xué)校教育變成了只有文化教育，在他們看來文化水平的高低便決定了孩子的未來，另外他們認(rèn)為體育鍛煉就是體力勞動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)的孩子每天都是走路上學(xué)，回家了還要幫忙干家務(wù)，這些就足夠鍛煉了，并不需要對孩子們進(jìn)行專業(yè)的體育教育。2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺一是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍數(shù)量不足。國家規(guī)定體育教師的基本標(biāo)準(zhǔn)為：“小學(xué)1~2年級(jí)每5~6個(gè)班配備1名體育教師，~6年級(jí)

7、每6~7個(gè)班配備1名體育教師’，“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒有達(dá)到這樣的基本標(biāo)準(zhǔn)，這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴(yán)重的問題。從調(diào)查的結(jié)果看，40所小學(xué)平均每個(gè)學(xué)校不到2名體育教師。農(nóng)村小學(xué)體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學(xué)校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會(huì)地位較低，還存在專職體育教師改教其它學(xué)科的現(xiàn)象。二是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過繼續(xù)教育達(dá)到大專學(xué)歷，大

8、專院校的占體育教師的86.3%。從學(xué)歷上看基本尚好，但職后教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，體育教師對新的體育教學(xué)方法不了解，對體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學(xué)工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般對兼職教師上體育課不作過多要求，因此一些老師往往就把體育課當(dāng)成休息時(shí)間，沒有教學(xué)目標(biāo)，也沒有教學(xué)方法，一味地進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，他們認(rèn)為，在體育課上只要讓學(xué)生玩得開心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。3.體育教學(xué)設(shè)施