淺論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

《淺論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用前言自改革開放以來,我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得了舉世矚目的成就。體育教育事業(yè)也邁上了一個(gè)新的臺階,體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分,也得到了長足的發(fā)展。為適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的需要,不斷的推出新的教學(xué)方法、教學(xué)課程?，F(xiàn)行的以“健康第一”為指導(dǎo)思想,提倡以健身、興趣、娛樂為主的新型體育教育模式逐漸加強(qiáng),競技化的體育教育模式則逐漸淡化。體育游戲現(xiàn)在逐漸進(jìn)入到高校的體育教學(xué)中,就是這一趨勢發(fā)展的結(jié)果。本文就從體育游戲的概念、功能、運(yùn)用、現(xiàn)狀等方面入手,探討體育游戲在高職

2、體育教學(xué)中的應(yīng)用。1體育游戲的概念體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個(gè)分支。它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體,既是游戲的組成部分,又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。人們早期的游戲行為與今日的競技運(yùn)動(dòng)在發(fā)展上有密切的聯(lián)系。絕大部分競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多源于民間游戲,在流傳的體育游戲的基礎(chǔ)上經(jīng)過了進(jìn)一步總結(jié)綜合,重新設(shè)計(jì),并在實(shí)踐中不斷完善發(fā)展成為今天這種具有自己內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)的競技運(yùn)動(dòng)。而今天,隨著人們對體育游戲功能的認(rèn)識不斷深化,體育游戲倍廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和群眾性體育活動(dòng)中,成為體育運(yùn)動(dòng)的

3、一個(gè)重要組成部分?？梢?在體育游戲的本質(zhì)屬性中,既有游戲的特點(diǎn),又有體育的特征。對其本質(zhì)屬性可以概括為:體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式,創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作,并根據(jù)全民健身的需求,學(xué)校素質(zhì)教育的需要,有針對性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。2體育游戲的功能、作用體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生多種能力激發(fā)人的智能、體能,間接有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)的技能,有強(qiáng)體、增智、健心的功效,提高身體素質(zhì)。通過體育游戲,還能增強(qiáng)

4、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競爭意識和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),這對樹立現(xiàn)代人生觀和對吃苦耐勞的素質(zhì)教育有很大意義。因此體育游戲進(jìn)入大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有很好的作用。體育游戲能夠改善和提高各種運(yùn)動(dòng)技能,如走、跑、跳、跳躍、投擲等日常生活所必需的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校中的游戲,可與田徑、體操、球類等項(xiàng)目密切配合,促進(jìn)青少年身心的全面發(fā)展,培養(yǎng)多種多樣的才藝、智能、技巧、有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生多種多樣的能力,如:正停反做(說前向后、說東向西);變向跑、繞障礙跑、捕獵等游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力;不同方式的

5、運(yùn)球,不同形式的墊上翻滾游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察定向能力;在平衡木、搖晃板、旋轉(zhuǎn)盤上做動(dòng)作,可培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力,使用不同音樂,讓學(xué)生跟著音樂節(jié)律,做不同速度、力度的運(yùn)動(dòng)?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)韻律能力(協(xié)調(diào)性、韻律感、節(jié)奏感);不同花樣的跳繩;不同手法的投擲;不同高度、難度的攀爬,可培養(yǎng)學(xué)生的判斷分辨能力,很多游戲歐帶有多種能力與技巧的培養(yǎng)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,通過游戲的方式得以不斷提高,這就是游戲的魅力所在。還有一些驚險(xiǎn)刺激的游戲,能夠培養(yǎng)學(xué)生急中生智的應(yīng)急應(yīng)變的能力,這類游戲一定要學(xué)生本人具備一定

6、的自我保護(hù)能力,有較安全的轉(zhuǎn)換空間才能安排,否則會(huì)出現(xiàn)意外事故。宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說:“教人未見意趣,必不樂學(xué)”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是任何一門教學(xué)得以成功的重要條件。體育教學(xué)也不例外。為了使學(xué)生正確而熟練地掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì),反復(fù)多次地重復(fù)某一練習(xí)使完全必要的,但是若穿插進(jìn)行適宜的體育游戲,不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲,無枯燥乏味之感,而且會(huì)收到更佳的教學(xué)效果。由于“十年浩劫”,“放羊式”教學(xué)[1][2][3]下一頁取代正常的體育教學(xué),致使一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后,

7、連一些簡單的游戲都做不好,一些教師也對體育游戲的地位、作用和意義認(rèn)識不足,以為游戲只是適合于少年兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng),因而很少見諸大學(xué)教案之中,這實(shí)在是一種偏見。在國外,一些學(xué)校的體育教材安排上,游戲內(nèi)容占有相當(dāng)比重,充實(shí)而豐富,適宜而趣。比如日本學(xué)校的體育課教學(xué)結(jié)構(gòu)就沒有一套死板的框框和程式。他們不是從隊(duì)列、隊(duì)形和做一般發(fā)展練習(xí)開始,而以游戲方式開始上課,較多地采用以發(fā)展學(xué)生身體為主的循環(huán)練習(xí)上課,采用競賽的方法結(jié)束課。而且無論大中小學(xué),對于體育游戲這一生動(dòng)活潑的教學(xué)手段頗為注重,這種經(jīng)驗(yàn)值得借鑒

8、。3體育游戲的特點(diǎn)及分類3.1運(yùn)動(dòng)性體育游戲之所以不同于智力游戲,是因?yàn)轶w育游戲是通過身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的,與其他體育活動(dòng)一樣,其本身對人體有一定的鍛煉價(jià)值。在具體實(shí)施的過程中,游戲的編創(chuàng)者與組織者有意識地采用不同的手段與形式,賦予游戲特定的鍛煉價(jià)值,在體育游戲中一部分游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量較小,如集中注意力游戲、放松游戲等,但這些游戲仍主要以身體運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)。3.2競爭性大學(xué)生體育游戲與競技體育在競爭上是有差別的,競技體育的競爭在統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)則制約下進(jìn)行,是一種強(qiáng)者的競爭,只有體能好