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《淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作與策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作與策略杜振韜甘肅省臨夏縣民主鄉(xiāng)李家坪小學(xué)摘要：語文是小學(xué)非常重要的學(xué)科，也是自主性非常強(qiáng)的學(xué)科。語文學(xué)科屮的識(shí)字認(rèn)字、閱讀、口語交際、寫作等內(nèi)容都是構(gòu)成語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。通過語文課堂教學(xué)，能夠展示語文學(xué)科的綜合特性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的課堂理解能力，能夠培養(yǎng)學(xué)牛對(duì)語文學(xué)科的興趣。很多時(shí)候，語文的知識(shí)概念非常抽象，學(xué)生不一定能夠聽得懂教師的語言講解，但是通過有效合作教學(xué)模式的探索，引導(dǎo)學(xué)生探究語文課堂屮的各種問題和思想，學(xué)生能夠直觀感受語文的奧妙，能夠掌握語文課堂的方法和技巧。
2、因此，本文從語文課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探討在小學(xué)語文課堂教學(xué)中探索有效合作的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效合作;方法策略;1前言小學(xué)語文課本中各方面的知識(shí)和內(nèi)容都具有開放性、抽象性的特征。而小學(xué)生的理解能力和深層認(rèn)知水平有限。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要注重課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握語文學(xué)習(xí)的方法，教師要通過運(yùn)用開放多元的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的技巧、模式以及方法。新課標(biāo)指出，小學(xué)語文學(xué)科不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在小
3、學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互動(dòng)的精神。2教育工作者的思索:語文課堂教學(xué)中探索有效合作模式的發(fā)展意義2.1語文課堂教學(xué)目標(biāo)層面：培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法技巧：從完整的學(xué)科體系的角度來講，課堂是語文教學(xué)的主要陣地，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的主要形式，語文學(xué)科蘊(yùn)含了非常多的探究?jī)?nèi)容，語文教學(xué)的主題非常廣泛。在小學(xué)語文學(xué)科范疇內(nèi)，語文學(xué)科中的知識(shí)、方法、思想等內(nèi)容都具有非常強(qiáng)的探究性。這也是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的的重要載體。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中探索有效合作互動(dòng)的教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生
4、掌握語文學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。語文知識(shí)和思想價(jià)值觀是語文學(xué)科重要的研究對(duì)象，同時(shí)也涵蓋了語文很多方面的知識(shí)和研究?jī)?nèi)容，課堂教學(xué)的方法和技巧對(duì)于提升語文學(xué)習(xí)能力具有非常大的幫助，語文課堂學(xué)習(xí)的方法、模式以及目標(biāo)等內(nèi)容都是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。通過有效合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)屮，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握語文學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。2.2學(xué)生認(rèn)知層面：轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:語文學(xué)科的內(nèi)容比較抽象，學(xué)牛在進(jìn)行課堂理解時(shí)往往會(huì)感到吃力。而
5、有效合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)牛對(duì)語文學(xué)科的態(tài)度，提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過互動(dòng)式討論、合作探究等形式，能夠使文本課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。小學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力還處于比較低的層次，對(duì)抽象的知識(shí)述難以全面掌握，但是他們對(duì)于合作探究活動(dòng)的興趣非常高。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對(duì)語文文本進(jìn)行自主合作探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法理解語文文木的思想內(nèi)涵，學(xué)牛能夠更加深刻體會(huì)到語文課堂的趣味，能夠更快地理解學(xué)習(xí)的各種技巧和方法。語文的很多知識(shí)和方法都能夠通過合作探究的方式探索出來。3立足語文本質(zhì)，探索有效合作模式3.1創(chuàng)
6、設(shè)具有語文課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí):課堂問題是推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要形式。因此，語文課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建有效合作教學(xué)模式，就要設(shè)置具有引導(dǎo)性的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。長(zhǎng)期以來，很多學(xué)生接受傳統(tǒng)的課堂習(xí)模式，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，都是跟著教師的思維思考探究。久而久之，學(xué)生的思維就容易被束縛，主動(dòng)思考的能力就不強(qiáng)。作為一門文人性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，語文學(xué)科的知識(shí)體系非常龐雜，語文教學(xué)板塊也呈現(xiàn)出多層次的特征。語文課堂需要學(xué)牛主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提升語文學(xué)習(xí)的能力。語文教學(xué)的主題和生活現(xiàn)象的關(guān)系非常緊密。因此，教
7、師要設(shè)置具有引導(dǎo)性的教學(xué)情境，通過合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，學(xué)生就能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)的效率也會(huì)提高。例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，播放桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，使學(xué)生感受桂林山水之美。通過情境引導(dǎo)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教師緊接著拋出合作探究的內(nèi)容：（1）閱讀文章，并且分小組討論課文中的桂林山水的特點(diǎn)；（2）以小組為單位，歸納總結(jié)作者的思想情感。3.2以語文課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng):在語文學(xué)科教學(xué)體系中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，探索有效合作互動(dòng)教
8、學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)牛參與到探究語文課堂活動(dòng)的過程中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，教師要樹立新型的教育理念，在小學(xué)語文課堂教學(xué)屮探索課堂教學(xué)的有效合作互動(dòng)模式。教師要以語文課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，構(gòu)建有效合作互動(dòng)模式。例如，在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師抓住課文的主題，以課文的主題內(nèi)容為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探討。顯然，這篇課文是以“
