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1、110課堂實踐
2、小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略◎蔣剛合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，科學(xué)勢、光線、聲音等形式來引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)的有序和有地利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)效開展。同時，有關(guān)的小組活動材料和學(xué)習(xí)材料也習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的是合作學(xué)習(xí)開展之前應(yīng)該準備妥當?shù)摹＝虒W(xué)活動。二、程序的科學(xué)設(shè)計由于合作學(xué)習(xí)創(chuàng)意獨特、理論科學(xué)，在彌補班教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，是選擇教學(xué)方級教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的不足，有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成法、評估教學(xué)成效的依據(jù)。對于合作學(xué)習(xí)而言，教學(xué)績，促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面實效顯目標不僅包括大家熟知的學(xué)業(yè)目標，也
3、包括大家還著，被公認為是一種比較理想的教學(xué)模式。合作學(xué)比較陌生的社會技能目標。習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，但在我雖然我們強調(diào)學(xué)業(yè)目標和社會技能目標都是國仍屬新生事物。能否有效地在我國實施合作學(xué)合作學(xué)習(xí)的目標，但是在具體的教學(xué)過程中，教師習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)科特點和學(xué)習(xí)的不同本內(nèi)涵，把握它的精神實質(zhì)。階段而有所側(cè)重。對于學(xué)習(xí)的成功標準，合作學(xué)習(xí)借助成功申報深圳市教育科學(xué)十二五課題的要求不僅個體要達到自己的學(xué)業(yè)目標和社會技能契機，我們切實改進實踐中的課堂教學(xué)，努力促進目標，小組整體還必須達到一定標準，才算取得成教學(xué)質(zhì)量的提
4、高和自身的專業(yè)發(fā)展，并以此來探索功，以激勵全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一旦選定合作學(xué)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師如何有效實施合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要組織形式，教師接下來需要考慮習(xí)，如何有效利用合作學(xué)習(xí)的方法，促進教師及學(xué)的就是什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)，選擇什么樣的生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)方法，并對怎樣實施合作學(xué)習(xí)進行安排。一、課前的精心準備至于具體選擇什么樣的合作學(xué)習(xí)方法，教師需要根組建小組是進行合作學(xué)習(xí)的第一步，也是合作據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對合作的熟悉程度以學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。在進行小組分組時，首先必及客觀的外部條件來進行選擇。在確定合作學(xué)習(xí)的須考慮的是小組的規(guī)模。在確定好小組的規(guī)模后，方
5、法和內(nèi)容后，教師需要對怎樣進行合作學(xué)習(xí)進行教師需要對學(xué)生進行異質(zhì)分組。當然，教師也可以安排。一般包括合作任務(wù)、合作學(xué)習(xí)時間、小組組織通過隨機分組的方法來保證組內(nèi)異質(zhì)。不過，最好決策、互賴方式和個人責(zé)任等的設(shè)計。不要讓學(xué)生自愿分組。在分組完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)對合作學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和反思，是有關(guān)合作學(xué)習(xí)學(xué)生通過給小組取名字，制訂口號、組歌、組徽，開的教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。其中，對合作學(xué)習(xí)過展豐富的相互認識活動等來組建小組，并通過討程進行監(jiān)控是對合作學(xué)習(xí)效果進行反思的前提。一論、觀摩、分享等方法認識合作學(xué)習(xí)的價值。當然，般而言監(jiān)控過程既可以由教師來負責(zé)，或者由小組在不同學(xué)科間、某段時限后
6、，小組也應(yīng)該進行改組，中的觀察員來實施，也可以采取教師和學(xué)生的雙重并可在適當?shù)臅r候結(jié)束小組活動。監(jiān)控。反思通常是在課程的結(jié)尾進行。反思活動既小組合作學(xué)習(xí)有兩個重要任務(wù)：一是達成學(xué)習(xí)可以在小組中進行，也可以在全班范圍內(nèi)進行。任務(wù)。二是完成小組工作。因此，合作學(xué)習(xí)的小組角“以促進教學(xué)質(zhì)量提高和教師專業(yè)化發(fā)展為目色也可以相應(yīng)地進行分配。在合作學(xué)習(xí)的規(guī)劃過程的的課程評估，是指在課程實施之后教師對整個教中，除有效地進行小組組建、合理分配小組角色外，學(xué)過程的回顧和反思。”教師還需要做好課堂管理的準備。在進行合作學(xué)習(xí)根據(jù)評估目的的不同，評估內(nèi)容也不一樣。合時，教師應(yīng)重新進行教室空間的安排，將
7、座位分布作學(xué)習(xí)的課程評估一定要以事實材料為基礎(chǔ)。至于成田字形或是便于學(xué)生交流的其他形狀；而在呈現(xiàn)具體的評估形式，教師可以采取自我評估的方式，合作學(xué)習(xí)成果時，教師可以將教室空間安排成半圓可以采取和其他教師交流的方式，也可采取請其他式或者是單列單行式。同時，教師可以將教室劃分教師到班上來聽課和評課等方式。成不同功能區(qū)，以便于學(xué)生快速找到自己的位置。在研究小組合作學(xué)習(xí)中，起點是從課堂案例入在對教室空間進行安排后，教師可以借助特殊的手手，教師要占有大量的課堂實例，然后對案例進行課堂實踐
8、語文教學(xué)與研究·中旬刊2017年4月111分類匯總，研究哪些目標可以放在小組合作中，哪生的學(xué)習(xí)興趣，
9、增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。些不適宜放在合作中，然后將可以放在小組合作中五、建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系的進行分類，可以分為：多角度的問題，共同完成的在課堂上，教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉一個難題，討論達成的問題等。接著需要對每一類悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自信地制定一個操作流程，操作流程要明確，具體，可反復(fù)進行互動合作，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安在課堂上試用，然后調(diào)整，修正。全的、融洽的、自主能動的、他能和同學(xué)、教師甚至在課堂教學(xué)及合作學(xué)習(xí)的實施過程中，筆者根教材進行平等的對
