高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

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1、.高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究　　論文摘要：電子商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)能力、良好溝通能力以及具有國(guó)際視野的專業(yè)人才，以適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)逐步融合的現(xiàn)實(shí)情況。本文根據(jù)某校電子商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，借鑒浸入式雙語教學(xué)模式，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)改革提供一定的參考建議?！　≌撐年P(guān)鍵詞：雙語教學(xué),電子商務(wù),浸入式教學(xué)方法　　郎文語言及應(yīng)用語言學(xué)詞典》中對(duì)雙語教學(xué)(Bilingualeducation)的解釋為:“theuseofasecondorforeignlanguageinschool

2、forteachingofcontentsubjects”。加拿大學(xué)者M(jìn).F麥凱與西班牙學(xué)者M(jìn).西格恩的觀點(diǎn)為，“雙語教學(xué)指的是以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語言”。....　　2001年，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確指出：本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。隨后在全國(guó)重點(diǎn)高校積極推廣雙語教學(xué)，普通高校也逐步嘗試進(jìn)行雙語教學(xué)。2004年，教育部在重申2001年文件精神時(shí)強(qiáng)調(diào)：今后，教育部將把雙語教學(xué)的開展情況作為

3、高校的一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)。2007年，《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的出臺(tái)，對(duì)雙語教學(xué)提出了更高的要求，全英語教學(xué)也提到了議事日程。某校電子商務(wù)專業(yè)分為電子商務(wù)國(guó)際班及國(guó)內(nèi)班，本文重點(diǎn)以電子商務(wù)國(guó)際班為例進(jìn)行分析探討雙語教學(xué)改革問題。合作辦學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)是中澳合作辦學(xué)，在國(guó)內(nèi)的三年學(xué)習(xí)中，包含有外教教學(xué)、雙語教學(xué)，是全校開設(shè)雙語教學(xué)比例最高的專業(yè)，具有典型分析意義?！　?雙語教學(xué)現(xiàn)狀　　我國(guó)的雙語教學(xué)是針對(duì)長(zhǎng)期以來英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的應(yīng)試教育趨向，采用英語這個(gè)媒介來學(xué)習(xí)專業(yè)課程，從而

4、培養(yǎng)能直接用英語參與國(guó)際交流的國(guó)際化復(fù)合型人才而啟動(dòng)的高校教學(xué)改革。學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)際化的電子商務(wù)人才，電子商務(wù)國(guó)際班對(duì)于雙語的要求更高，第四年的學(xué)習(xí)將會(huì)在澳大利亞高校完成。學(xué)校對(duì)雙語教學(xué)非常重視，鼓勵(lì)開設(shè)雙語教學(xué)，對(duì)于雙語教學(xué)課時(shí)津貼雙倍計(jì)算。如下表1所示，電子商務(wù)國(guó)際班開設(shè)雙語課程的科目較多，比例達(dá)到總開設(shè)課程數(shù)目的55%，高于本院的其他專業(yè)的10%，相比較該校其他專業(yè)，從開設(shè)課程數(shù)量、師資力量、教學(xué)效果等方面都占有優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過近十年的教學(xué)改革歷程，電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際班一方面積累了相

5、關(guān)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，雙語教學(xué)問題也更為突出?！　”?電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際班開設(shè)部分雙語課程情況　　序號(hào)課程名稱課時(shí)序號(hào)課程名稱課時(shí)　　1統(tǒng)計(jì)學(xué)549國(guó)際商法54....　　2管理學(xué)概論5410電子商務(wù)概論54　　3微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)5411管理信息系統(tǒng)54　　4網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)5412商務(wù)溝通54　　5會(huì)計(jì)學(xué)5413跨文化交流54　　6財(cái)務(wù)管理5414電子商務(wù)戰(zhàn)略54　　7市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)5415數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)90　　8電子商務(wù)的商業(yè)模式5416計(jì)算機(jī)與多媒體72　　數(shù)據(jù)來源：電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際班教學(xué)計(jì)劃....　　目前電子商務(wù)專業(yè)

6、雙語教學(xué)基本情況表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，教材方面，對(duì)于教材的選擇主要有四種途徑：引進(jìn)原版教材;國(guó)內(nèi)出版教材;學(xué)校自編教材和翻譯教材。電子商務(wù)專業(yè)的教材基本上是引進(jìn)原版教材和國(guó)內(nèi)出版教材，基本可以保證教材質(zhì)量，在多次評(píng)學(xué)評(píng)教活動(dòng)，教材方面是師生比較認(rèn)可的項(xiàng)目。其次，師資方面，也是雙語教學(xué)開展的核心保障，作為新興專業(yè)，學(xué)?，F(xiàn)在每年定期會(huì)派出1-2名電子商務(wù)的雙語教師到澳洲進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)2-3個(gè)月，使教師可以開拓視野、學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，從而提高雙語教學(xué)質(zhì)量，但由于一些客觀因素限制，師資問題仍然是該校雙語教學(xué)的

7、瓶頸之一。再次，從教學(xué)方法上，雙語教學(xué)課堂沒有采取特殊的教學(xué)方法，多以講授為主，與外教課程相比，課程教學(xué)方法的靈活性欠佳。最后，從整體教學(xué)效果上，電子商務(wù)專業(yè)國(guó)際班的雅思通過率50%左右(達(dá)到6分)，相比較其他專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果較好，但是專業(yè)課教學(xué)效果以及師生滿意度都不高?！　?存在問題　　2.1教學(xué)目標(biāo)不明確　　電子商務(wù)專業(yè)的雙語教學(xué)也應(yīng)該緊緊圍繞以上三個(gè)目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中由于多方面的原因，三個(gè)目標(biāo)的落實(shí)情況卻很難令人滿意，主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)能力方面，通過比較電子商務(wù)國(guó)際班和國(guó)內(nèi)班的專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果以及教師

8、的反饋情況，雙語課程多的國(guó)際班的英語水平比國(guó)內(nèi)班高，但是學(xué)術(shù)能力的提高上沒有明顯優(yōu)勢(shì)。　　2.2雙語課程設(shè)置不合理....　　實(shí)行雙語教學(xué)的課程應(yīng)該是其學(xué)科領(lǐng)域中占有重要地位的專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課。而實(shí)際教學(xué)任務(wù)執(zhí)行中，某位教師具有開設(shè)雙語教學(xué)的能力，則把某位教師開設(shè)的那門課定為雙語教學(xué)課程，忽略了學(xué)生的英語基礎(chǔ)和課程難易程度，專業(yè)培養(yǎng)需要，課程開設(shè)雙語教學(xué)的能力，課程開設(shè)雙語教學(xué)的適應(yīng)性等問題，缺