詩詞在音樂教學(xué)中的運(yùn)用～

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1、詩詞在音樂教學(xué)中的運(yùn)用?作者單位：寧波市鄭州區(qū)李關(guān)弟中學(xué)音樂，不同于其他的藝術(shù)門類，如繪畫、攝影、雕塑等“空間藝術(shù)”那樣，可以整體欣賞，也可以局部臨摹。音樂是“時(shí)間藝術(shù)”，是看不到，摸不著，而又能最直接感染人的心靈的東西。它是人們抒發(fā)內(nèi)心情感最直接、最玄妙、最淋漓盡致的手段。但任何的音樂作品，都通過教師的言語表達(dá)來傳授給學(xué)生的，教學(xué)語言就是教師對(duì)音樂作品的理解、再創(chuàng)造的過程。而千百年來一直閃爍著奪目光輝的詩詞，以她簡(jiǎn)潔、凝煉、源于生活而又高于生活的藝術(shù)化提煉，成為千古傳唱，至今仍使人從中得到無窮無盡的藝術(shù)享受。如果音

2、樂老師在教學(xué)語言中，能把音樂與詩詞兩者恰當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合起來，在音樂中創(chuàng)造詩詞的意境，把詩詞的情感溶入音樂中，達(dá)到一種可意會(huì)也可言傳的藝術(shù)效果，這不失為一種珠聯(lián)璧合的結(jié)合。一、用詩詞來啟發(fā)音樂作品的情感音樂是情感藝術(shù)，表情是音樂藝術(shù)最基本的表現(xiàn)功能是音樂的靈魂。離開了情感的體驗(yàn)與抒發(fā)、感知與表現(xiàn)，也就不是音樂了。我國古代《樂匯》中記載：“凡音者，生人心者也，情動(dòng)于中，故形于聲”。著名的文學(xué)家托爾斯泰也曾說過：音樂是人類感情的速記。但一首音樂作品出來,馬上要讓同學(xué)們進(jìn)入所特定的情感之中，也并不是很容易的事，于是我就充分利用

3、同學(xué)們所熟悉的詩詞，首先把同學(xué)們帶進(jìn)詩的意境中，隨后潛移默化到音樂的情感中。如在教學(xué)《念故鄉(xiāng)》這首歌時(shí)，我首先用比較低沉、緩慢地語速背誦了李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是底上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”王維的《九月九日憶山東兄弟》中的兩句"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這就馬上把學(xué)生帶入了思故鄉(xiāng)、思親人的情感之中，接著讓同學(xué)們分析這兩首詩所表露出來的基調(diào)與感受。而音樂與詩又是融會(huì)貫通的，那首《念故鄉(xiāng)》所要表現(xiàn)傾吐的思鄉(xiāng)之情，與無聲的思鄉(xiāng)意境巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于深沉、悵惘的意境之中。正如偉大的革命導(dǎo)師恩

4、格斯所說，詩能把人類感情中最崇高和最隱深的秘密揭露出來,并且表現(xiàn)在音響之中。再如在教學(xué)朝鮮民歌《哩哩哩》時(shí)，我把“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”作為開場(chǎng)白；在教學(xué)《江南春早》時(shí)，把白居易的《憶江南》“江南好，風(fēng)景就曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”和'‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等都搬上了“舞臺(tái)”，使學(xué)生以境傳情，以情傳聲。、用詩詞來詮釋音樂作品的內(nèi)涵音樂藝術(shù)同其他藝術(shù)門類一樣，具有自己特殊的教育和審美作用，不管藝術(shù)家是有意還是無意，在他們的作品中都反映出藝術(shù)家自身的世界觀和人生觀，都反映岀

5、自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)自然的理解和看法，并潛移默化的，運(yùn)用美學(xué)的原理去影響人、感化人、使人的靈魂深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而用詩詞來詮釋作者心中那種“只可意會(huì)不可言傳”的內(nèi)涵，是最恰當(dāng)?shù)?。如阿炳的《二泉映月》這首傳統(tǒng)的變奏曲，旋律委婉流暢，跌宕起伏、意境深邃，作者運(yùn)用二胡五個(gè)把位上的演奏，配合多種弓法的力度變化,流露出壓抑悲愴的情調(diào)，表現(xiàn)作者在舊社會(huì)飽嘗辛酸的感受和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但那種借鏡抒情的意境，又似乎只有用李白的兩句詩''乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”來詮釋更合適，因?yàn)樵娕c音樂都無法用通俗的語言來解釋,它們是凌駕

6、于生活之上的一種藝術(shù)提煉。如在教學(xué)《友誼地久天長》時(shí)，我又把“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”、“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等詩句來詮釋歌中所蘊(yùn)涵的那種意境。在欣賞《翻身的日子》時(shí)，我引用了毛澤東的“雄雞一唱天下白”、在教學(xué)《愛我中華》時(shí)，我搬出了陸游的《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”等。三、用詩詞來概括音樂作品的主題音樂作品以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意。因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的感

7、召和影響是很大的，一首曲子學(xué)完后，最后用簡(jiǎn)短的詩句來概括一下音樂作品所表現(xiàn)的主題，使學(xué)生們更加明了。例如，在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，老師首先用鏗鏘有力，充滿激情的語調(diào)朗誦歌詞："起來，不愿做奴隸的人們……”讓學(xué)生在感知中領(lǐng)悟作品內(nèi)容，感受到中國人民百折不撓、勇往直前的的大無畏精神。在學(xué)唱51；13；35這一連串的層層遞進(jìn)的“起來”時(shí)，一種民族的責(zé)任感、緊迫感在學(xué)生心里油然而生。通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代億萬人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)爭(zhēng)的緊迫感，也感受到今天的幸福生活來之不易，從而激勵(lì)大家為保衛(wèi)和建設(shè)偉大

8、的社會(huì)主義祖國而努力奮斗，于是一句“天下興亡，匹夫有責(zé)”的詩作為該首曲子的主題而結(jié)束。如在教學(xué)《蝸牛與黃鵬鳥》中，我用“天下無難事，只怕有心人”，“只要功夫深，鐵棒磨成針”來作為該首曲子的主題等。不好無所謂好16.7%%%8.3%75%在數(shù)年的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生關(guān)于教師的語言運(yùn)用方面也作了調(diào)查,結(jié)果顯示如圖:75%的同學(xué)覺得教師用詩詞的語言簡(jiǎn)潔、