淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討-高等教育論文

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1、淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討［論文關(guān)鍵詞］就業(yè)心理特征心理輔導(dǎo)□［論文摘要］當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)宏觀形勢(shì)嚴(yán)峻,就業(yè)心理壓力日益突出，亟待找出切實(shí)可行的方法去疏導(dǎo)和預(yù)防大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)差距大、自負(fù)高傲和自卑怯懦的矛盾心理、被動(dòng)等待和尋求安逸心理、焦慮迷茫與從眾心理等特征。而目前高校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)課程中，缺少健康就業(yè)心理教育，缺乏就業(yè)心理輔導(dǎo)課程。因此,通過(guò)就業(yè)心理教育課程的設(shè)置,探索健康就業(yè)心理教育模式,加強(qiáng)就業(yè)心理教育教師專業(yè)化建設(shè),可以培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心理，更好地為和諧社會(huì)做更大貢獻(xiàn)。□隨著高校大學(xué)生擇業(yè)制度的

2、深化改革和就業(yè)市場(chǎng)體制的逐步確立，"雙向選擇，自主擇業(yè)"目前已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學(xué)生的擇業(yè)心理對(duì)其擇業(yè)行為有重要影響,甚至是決定性的影響。良好的心理素質(zhì)可以使大學(xué)生在擇業(yè)期間保持良好的心態(tài)，促進(jìn)順利就業(yè)，更可以使大學(xué)生在擇業(yè)后順利適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，發(fā)揮自己的才能。□一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻□(-)大學(xué)生就業(yè)宏觀形勢(shì)□十七大報(bào)告指出：”要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上直言:當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)總體是好的，但是國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化,我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面對(duì)諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)

3、形勢(shì)方面,就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻,工作任務(wù)十分繁重。國(guó)家發(fā)改委P011年一季度就業(yè)形勢(shì)分析與建議報(bào)告》顯示,今年有660萬(wàn)高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。據(jù)人力資源部統(tǒng)計(jì)顯示,2009、2010兩年沉積的未就業(yè)畢業(yè)生約四百六十萬(wàn)人，因此，2011年需要就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)超過(guò)千萬(wàn),面對(duì)龐大的待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù),就業(yè)壓力之大可想而知?！?二)大學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)□據(jù)清華大學(xué)教育硏究所心理學(xué)教授樊富琨2006年對(duì)北京市二十多所高校、七干多名大學(xué)生所做的調(diào)查，12.3%的大學(xué)生有中度以上的心理困擾,就業(yè)問(wèn)題成為最大的困擾。大學(xué)生由于不堪就業(yè)壓力而產(chǎn)生自殺

4、、傷人及其他過(guò)激行為的現(xiàn)象日益增多，如某大學(xué)硏究生找不到工作自殺，某學(xué)院女大學(xué)生不堪就業(yè)壓力自殺，一系列觸目t京心的事實(shí)表明由于就業(yè)難引發(fā)的大學(xué)生心理壓力日益突出，亟待找出切實(shí)可行的方法去疏導(dǎo)和預(yù)防大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題?！醵?、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理特征□目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)出以下主要特征：□(-)就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)差距大□美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒貝爾和貝克爾認(rèn)為，教育支出不僅僅是一種消費(fèi)，而且是一種投資。對(duì)于普通收入家庭來(lái)說(shuō)，供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生所花的費(fèi)用是巨大的，數(shù)據(jù)顯示：1994年到2006年,國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)費(fèi)從每年幾百元一路飆升至每年5000元至8000元不等,數(shù)十年間學(xué)費(fèi)猛漲

5、20倍，而此期間國(guó)民人均收入增長(zhǎng)不到4倍。2010年我國(guó)農(nóng)民人均純收入為5919元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為1.9萬(wàn)元據(jù)青島日?qǐng)?bào)2011年8月份對(duì)在北京、上海、廣州、成都、濟(jì)南就讀的部分青島籍大學(xué)生的調(diào)查，大一學(xué)生一年的費(fèi)用為1.2萬(wàn)~1.8萬(wàn)，藝術(shù)類學(xué)生一年的費(fèi)用則達(dá)到了2.4萬(wàn)。由此可知，一般農(nóng)村家庭父母兩人的全年收入難以支撐一個(gè)孩子大學(xué)一年的費(fèi)用，城鎮(zhèn)家庭供養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)要花去父母年收入的一半，而貧困地區(qū)、單親家庭供養(yǎng)孩子上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。高投資期望高回報(bào)，大學(xué)生畢業(yè)生期望能盡快通過(guò)就業(yè)收入使教育投資得到回報(bào)，因此也出現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后后悔或質(zhì)疑所選

6、專業(yè)的就業(yè)前景,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題。對(duì)就業(yè)崗位期望過(guò)高在民族地區(qū)大學(xué)生中更為普遍。據(jù)筆者對(duì)內(nèi)地藏族大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90%的學(xué)生希望能到各級(jí)政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作,67%的被調(diào)查者都希望到拉薩市或其他的區(qū)內(nèi)市級(jí)城市工作，然而大部分畢業(yè)生都需要到基層、企業(yè)單位工作,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的差距是很大的?！酰ǘ┳载?fù)高傲和自卑怯懦的矛盾心理□求職前，大學(xué)生中的自負(fù)高傲心理比較突出,認(rèn)為自己是擁有專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才,綜合素質(zhì)高于普通的勞動(dòng)者,就業(yè)時(shí)盯著好單位、大城市、高待遇。擇業(yè)目標(biāo)的不切實(shí)際，造成學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,感受到自己

7、的學(xué)校不是"985",所學(xué)的專業(yè)不熱門(mén)，自身?xiàng)l件不好,處處不如別人，自信心受到嚴(yán)重的挫傷，自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，低估自己的能力和價(jià)值，由驕傲變?yōu)榍优?就業(yè)心理壓力急劇增加。過(guò)渡的壓力抑制思維和行為，在應(yīng)聘過(guò)程中表現(xiàn)出恐懼、緊張、不自信,不能正常地展現(xiàn)自己的才能，往往會(huì)錯(cuò)失本可以就業(yè)的機(jī)會(huì)?！酰ㄈ┍粍?dòng)等待和尋求安逸心理□目前，大學(xué)畢業(yè)生中還存在不積極主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，等待父母為自己”托關(guān)系、找路子”等待就業(yè)的心理。被動(dòng)心理，依賴心強(qiáng),往往會(huì)削弱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累和綜合能力的提高,導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)不會(huì)爭(zhēng)取,更不敢爭(zhēng)取。當(dāng)前,甚至出現(xiàn)了學(xué)生畢