淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討

淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討

ID:9708120

大?。?5.00 KB

頁數(shù):8頁

時間:2018-05-05

淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討_第1頁
淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討_第2頁
淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討_第3頁
淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討_第4頁
淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討_第5頁
資源描述:

《淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺析大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討[論文關(guān)鍵詞]就業(yè) 心理特征 心理輔導(dǎo) ?。壅撐恼莓?dāng)前大學(xué)生就業(yè)宏觀形勢嚴(yán)峻,就業(yè)心理壓力日益突出,亟待找出切實可行的方法去疏導(dǎo)和預(yù)防大學(xué)生的就業(yè)心理問題。大學(xué)生就業(yè)過程中存在就業(yè)理想與現(xiàn)實差距大、自負高傲和自卑怯懦的矛盾心理、被動等待和尋求安逸心理、焦慮迷茫與從眾心理等特征。而目前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程中,缺少健康就業(yè)心理教育,缺乏就業(yè)心理輔導(dǎo)課程。因此,通過就業(yè)心理教育課程的設(shè)置,探索健康就業(yè)心理教育模式,加強就業(yè)心理教育教師專業(yè)化建設(shè),可以培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心理,更好地為和諧社會做更大貢獻?! ‰S著高校大學(xué)生擇業(yè)制

2、度的深化改革和就業(yè)市場體制的逐步確立,“雙向選擇,自主擇業(yè)”目前已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學(xué)生的擇業(yè)心理對其擇業(yè)行為有重要影響,甚至是決定性的影響。良好的心理素質(zhì)可以使大學(xué)生在擇業(yè)期間保持良好的心態(tài),促進順利就業(yè),更可以使大學(xué)生在擇業(yè)后順利適應(yīng)職業(yè)環(huán)境,發(fā)揮自己的才能?! ∫?、我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻  (一)大學(xué)生就業(yè)宏觀形勢  十七大報告指出:“要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作?!苯逃坎块L袁貴仁在2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上直言:當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢總體是好的,但是國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化,我國經(jīng)濟社會發(fā)展面對諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險挑戰(zhàn),在宏

3、觀就業(yè)形勢方面,就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,工作任務(wù)十分繁重。國家發(fā)改委《2011年一季度就業(yè)形勢分析與建議報告》顯示,今年有660萬高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場。據(jù)人力資源部統(tǒng)計顯示,2009、2010兩年沉積的未就業(yè)畢業(yè)生約四百六十萬人,因此,2011年需要就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)超過千萬,面對龐大的待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù),就業(yè)壓力之大可想而知?! 。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)心理危機  據(jù)清華大學(xué)教育研究所心理學(xué)教授樊富珉2006年對北京市二十多所高校、七千多名大學(xué)生所做的調(diào)查,12.3%的大學(xué)生有中度以上的心理困擾,就業(yè)問題成為最大的困擾。大學(xué)生由于不堪就業(yè)壓力而

4、產(chǎn)生自殺、傷人及其他過激行為的現(xiàn)象日益增多,如某大學(xué)研究生找不到工作自殺,某學(xué)院女大學(xué)生不堪就業(yè)壓力自殺,一系列觸目驚心的事實表明由于就業(yè)難引發(fā)的大學(xué)生心理壓力日益突出,亟待找出切實可行的方法去疏導(dǎo)和預(yù)防大學(xué)生的就業(yè)心理問題?! 《?dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理特征  目前,我國大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)出以下主要特征:  (一)就業(yè)理想與現(xiàn)實差距大  美國經(jīng)濟學(xué)家舒貝爾和貝克爾認為,教育支出不僅僅是一種消費,而且是一種投資。對于普通收入家庭來說,供養(yǎng)一個大學(xué)生所花的費用是巨大的,數(shù)據(jù)顯示:1994年到2006年,國內(nèi)大學(xué)學(xué)費從每年幾百元一路飆升至每年5000元至8000元不等,數(shù)十年

5、間學(xué)費猛漲20倍,而此期間國民人均收入增長不到4倍。2010年我國農(nóng)民人均純收入為5919元,城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為1.9萬元。據(jù)青島日報2011年8月份對在北京、上海、廣州、成都、濟南就讀的部分青島籍大學(xué)生的調(diào)查,大一學(xué)生一年的費用為1.2萬~1.8萬,藝術(shù)類學(xué)生一年的費用則達到了2.4萬。由此可知,一般農(nóng)村家庭父母兩人的全年收入難以支撐一個孩子大學(xué)一年的費用,城鎮(zhèn)家庭供養(yǎng)一個孩子上大學(xué)要花去父母年收入的一半,而貧困地區(qū)、單親家庭供養(yǎng)孩子上大學(xué)的經(jīng)濟壓力可想而知。高投資期望高回報,大學(xué)生畢業(yè)生期望能盡快通過就業(yè)收入使教育投資得到回報,因此也出現(xiàn)了學(xué)生進入大學(xué)后后悔或

6、質(zhì)疑所選專業(yè)的就業(yè)前景,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機水平低的學(xué)業(yè)倦怠問題。對就業(yè)崗位期望過高在民族地區(qū)大學(xué)生中更為普遍。據(jù)筆者對內(nèi)地藏族大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):90%的學(xué)生希望能到各級政府機關(guān)或事業(yè)單位工作,67%的被調(diào)查者都希望到拉薩市或其他的區(qū)內(nèi)市級城市工作,然而大部分畢業(yè)生都需要到基層、企業(yè)單位工作,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)實之間的差距是很大的?! 。ǘ┳载摳甙梁妥员扒优车拿苄睦怼 ∏舐毲?,大學(xué)生中的自負高傲心理比較突出,認為自己是擁有專業(yè)知識的高級人才,綜合素質(zhì)高于普通的勞動者,就業(yè)時盯著好單位、大城市、高待遇。擇業(yè)目標(biāo)的不切實際,造成學(xué)生在就業(yè)過程中,感

7、受到自己的學(xué)校不是“985”,所學(xué)的專業(yè)不熱門,自身條件不好,處處不如別人,自信心受到嚴(yán)重的挫傷,自我評價出現(xiàn)偏差,低估自己的能力和價值,由驕傲變?yōu)榍优?,就業(yè)心理壓力急劇增加。過渡的壓力抑制思維和行為,在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)出恐懼、緊張、不自信,不能正常地展現(xiàn)自己的才能,往往會錯失本可以就業(yè)的機會?! 。ㄈ┍粍拥却蛯で蟀惨菪睦怼 ∧壳?,大學(xué)畢業(yè)生中還存在不積極主動參與就業(yè)競爭,等待父母為自己“托關(guān)系、找路子”等待就業(yè)的心理。被動心理,依賴心強,往往會削弱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)動機,影響學(xué)生專業(yè)知識的積累和綜合能力的提高,導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時不會爭取

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。