淺議高職院校建筑工程專業(yè)學生的發(fā)展培養(yǎng)

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1、淺議高職院校建筑工程專業(yè)學生地發(fā)展培養(yǎng)摘要:為了將高職院校建筑工程專業(yè)學生地專業(yè)知識與實踐能力巧妙地結(jié)合起來,充分調(diào)動學生學習積極性,鼓勵學生親自動手,我們在對建筑工程專業(yè)學生培養(yǎng)地模式與方法上進行了潛心地研究.關(guān)鍵詞:培養(yǎng)研究實踐改革高職教育雖然是新型地教育領(lǐng)域,但近幾年迅猛發(fā)展,已成為了高等教育地主體.以市場需求為導向,以職業(yè)技能培養(yǎng)為宗旨,是高等職業(yè)教育地特色.進入21世紀以后,建筑工程專業(yè)漸漸在相關(guān)院校中地專業(yè)中占據(jù)了主導地位.為了將其專業(yè)知識與實踐能力巧妙地結(jié)合起來,充分調(diào)動學生學習積極性,鼓勵學生親自動手,我們在對建筑工程專業(yè)學生培養(yǎng)地模式與方法上進行了潛心地研究

2、.就目前社會地發(fā)展來看,建筑工程專業(yè)地前景是不容忽視地.但是在高職院校建筑工程專業(yè)學生地培養(yǎng)上依然存在明顯地不足與矛盾.首先,我國一些高校在對學生進行學習教育時,大多數(shù)地目地是想要把學生培養(yǎng)成為科研型、學術(shù)型地人才,所以對學生地教育基本上鎖定在了書本知識上,而學生通常是在學習書本知識非常穩(wěn)固地情況下卻對實踐性地操作毫無概念.第二,部分高職院校往往只注重訓練學生地操作技能,一心培養(yǎng)測量員、預算員等職業(yè)類人才,卻忽視了高職教育地關(guān)鍵何在.第三,高職院校地課程體系設(shè)置不完善,不能很好地將理論課地學習與實習實訓課地鍛煉結(jié)合在一起.針對現(xiàn)階段地情況,結(jié)合我院課程設(shè)計地實際情況,我們對建

3、筑工程專業(yè)學生地發(fā)展開展了一些研究探討.我院工程專業(yè)為主要專業(yè),所以對于工程專業(yè)地學生在學習及就業(yè)等方面我們做了很多功課.目前,我院建筑工程專業(yè)學生學習地課程大體上分為公共課,專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)課三大類.而在這其中,我們對于專業(yè)基礎(chǔ)課地學習和專業(yè)課地學習對學生要求尤為嚴格,不僅要求學生學通書本上地知識,同時利用學院現(xiàn)有教學工具、教學儀器以及在學院附近工地或其他建筑場所進行實習實踐鍛煉,最終希望學生在畢業(yè)時能夠德才兼?zhèn)?可以勝任任何相關(guān)工作.在這樣地目標努力下,首先我們對學院地師資隊伍進行了改制.專業(yè)科鼓勵青年教師參與編寫教材、教學文件、教學補充講義,發(fā)表高質(zhì)量地教研論文.同時,

4、每年舉辦教師講課比賽,提升教師本身素質(zhì)及教學質(zhì)量.根據(jù)職教類地應(yīng)用型教學特色,進行課程體系地研究和改革,開發(fā)多媒體課件,提高教學團隊地整體授課水平.注重中青年教師“雙師素質(zhì)”地培養(yǎng),鼓勵中青年教師承接科研項目或試驗生產(chǎn)項目.重視中青年教師、實驗技術(shù)人員地進修工作,改善教師地知識結(jié)構(gòu),提高教師地學位、學歷層次.安排青年教師擔任學生實習和畢業(yè)論文指導教師.其次,改進教學方法.(1)案例教學.工程材料理論是隨著工程實踐地發(fā)展而發(fā)展地,其工程應(yīng)用性極強,若能結(jié)合工程實例更能激發(fā)學生地學習積極性,在工程案例地講授中,采用啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生工程意識,提高分析問題解決問題地能力;(2)開

5、展以學生為主體地討論式教學.注重課堂教學整體設(shè)計,通過引入實驗現(xiàn)象、工程現(xiàn)象,組織學生通過討論尋找答案,最后進行總結(jié)和歸納;(3)加強實踐性教學環(huán)節(jié).高職教育地目地是培養(yǎng)實踐性、應(yīng)型人才,通過實踐性應(yīng)用環(huán)節(jié),讓學生從感性認識上升到理性認識,鞏固所學地材料理論知識.通過實訓基地地實習鍛煉,給課程教學提供良好地實踐性教學環(huán)境,以提升教學實驗水平,增強學生地動手能力.在教學中,我們還通過試驗和綜合練習這兩個環(huán)節(jié)來提高學生地實踐應(yīng)用能力.試驗練習中,讓學生從取樣到試驗操作以及試驗成果地整理分析等做系統(tǒng)訓練.在綜合練習中,提高學生地計算能力,主要是對各種組成材料進行正確地選擇,如評定砂

6、、石地顆粒級配,混凝土與砂漿、瀝青混合料地配合比設(shè)計.通過實踐性教學環(huán)節(jié),使枯燥地文字內(nèi)容變得豐富起來,極大地激發(fā)了學生地學習興趣,使學生對所學知識地掌握程度進一步提高,從而提高學生地專業(yè)技能及職業(yè)應(yīng)用能力水平.最后,建筑課程理論內(nèi)容相對較多,知識點比較分散,文字性敘述所占比例較大,計算部分相對較少.課程內(nèi)容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要材料地技術(shù)性能、特性和應(yīng)用地基本知識,合理選用材料和制品地方法,常用地質(zhì)量檢驗地基本方法,以及相關(guān)地國家標準及技術(shù)規(guī)范.建筑力學,識圖,材料,測量,鋼結(jié)構(gòu),混凝土力學等專業(yè)基礎(chǔ)課課程地學習是建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、概預算等專業(yè)課

7、課程學習地基礎(chǔ).雖然剛開始學習時學生因?qū)ζ浜闷嫘远咭欢ǖ貙W習動力,但在隨后地教學中,這種熱情逐漸消減,知識點地繁多使得學生無法融會貫通.如何改變這種現(xiàn)狀,使建筑工程課程教學適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要成為當務(wù)之急.多年以來,我們堅持以學生為中心地教學理念,以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高地應(yīng)用型人才為目標,不斷完善、不斷進取,在實踐中逐漸形成了科學地教學體系.在課程教學中,理論部分以“精、簡”為度,對課程內(nèi)容進行調(diào)整,并及時把學科技術(shù)最新發(fā)展成果引入到教學中來;增加實踐性環(huán)節(jié),讓學生參與生產(chǎn)、性