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1、編號象山縣教育科學規(guī)劃研究課題申報評審表課題名稱基于區(qū)域聯(lián)盟在手球課程建設的實踐與研究課題負責人王吉星完成時間成果形式單位及職務、職稱象山縣新橋學校郵編、地址315726新橋鎮(zhèn)關頭村聯(lián)系電話18352948301象山縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制發(fā)姓名出生年月課題內部分工工作單位職務或職稱象山縣新橋學校象山縣新橋學校象山縣新橋學校課題負責人所在單位意見課題組其他成員的有關情況單位（蓋章）：負責人（簽名）：年月日象山縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室評審意見單位（蓋章）：負責人（簽名）：年月日一、課題研究的背景及現(xiàn)實
2、意義（一）課題研究的現(xiàn)實背景1.隨著現(xiàn)代社會全球化，文化的多元化、人才的創(chuàng)新化等特點，教育部頒布《基礎教育課程改革綱要試行》中明確提11!了國家、地方、學校三級課程管理，一定程度給予學校課程選擇的自主權，學校教育必須探索一條改革之路，而建設特色學校就是一種探索，特色課程建設便是核心要素。全國中小學校為了豐富學校課程教學和學生全面健康成長的需要，結合本校的實際情況開設了多種多樣、形式各異的拓展性課程，我校同樣開展了多種拓展性課程，手球課程赫然在列。2.手球在我國開展較晚，據(jù)調查目前只有少數(shù)省份在開展，我們完全忽
3、略了手球這項運動的價值和功能，手球運動特點鮮明，集跑、跳、投為一體，小學生的發(fā)育特點特別適合從事手球運動，其對學生綜合素質的發(fā)展有著極大的幫助，并且手球對場地的要求較低，便于在學校開展。象山鶴浦學校手球運動開展多年，他們已經(jīng)形成了自己特色的手球課程，并且多次在全國手球比賽中取得好成績，我們在進行課程建設吋可以借鑒鶴浦學校的經(jīng)驗。3.我校與高塘學校和鶴浦學校地理位置相近，可以說是兄弟學校，16年8月我校與高塘學校及鶴浦學校就建設手球課程達成區(qū)域聯(lián)盟，學校之間可以共享良好的手球資源，在手球課程建設時我們可以借鑒鶴
4、蒲學校的經(jīng)驗，同吋可以聽取專業(yè)老師的指導，結合本校情況設計一套手球課程實施方案，然后進行實踐與研究，在區(qū)域聯(lián)盟的基礎上建設完善的手球課程，滿足學生的多元化發(fā)展。（-）課題研究的現(xiàn)實意義1.成立手球聯(lián)盟，推廣象山手球運動發(fā)展。鶴浦學校已經(jīng)開展多年，多次在全國和省市比賽獲獎，現(xiàn)在我校和高塘學校也加入了手球課程建設中，進而我們3所學校并成立了手球聯(lián)盟，會定期進行手球交流，力爭建成一套完善的手球課程，通過我們的努力帶動我縣更多學校加入到我們手球隊伍中，從而推廣和普及象山的手球運動。2.手球運動成為學?！瓣柟怏w育”的載
5、體，全體學生受益。手球運動適合在小學內開展，學生容易掌握運動技巧，喜愛程度極高。從學校層面看，手球課程可以成為學校的特色課程，從學生層血看，手球課程的建設可以給學生更多的選擇，學生在從爭手球運動中不僅可以掌握一項運動技能，增強了身體素質，更重要是鍛煉了意志品質，增強了他們的集體榮譽感。二、同類研究綜述手球是現(xiàn)代奧運會正式比賽項目之一，是一種集跑、跳、投于一體的集體球類的運動。手球是在20世紀50年代傳入我國，迅速發(fā)展是在80年代之后。隨著2008年北京奧運會上屮國手球隊取得了第六名的好成績以后，社會各界開始對
6、手球有了新的認識，學習手球的人也越來越多，越來越多的人開始喜愛這項運動，尤其是青少年，手球運動也逐步走進了校園。筆者以課程建設為主題在屮國知網(wǎng)上進行了搜索，發(fā)現(xiàn)有19409條，可見在國家實施課程改革以來此類研究已經(jīng)較為廣泛，張威在《基于頂層設計理念的學校課程建設研究》屮提出：學校課程建設并不是憑空設想來實現(xiàn)的，學校需要具備外部和內部條件，在一定基礎上，對學校進行調研，設計課程實施方案，在實施過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷改進、優(yōu)化課程建設。區(qū)域聯(lián)盟為主題的記錄有78條，在這78條屮多數(shù)是關于經(jīng)濟發(fā)展方而的研究
7、，沒有一條涉及到課程建設方面的研究，但有一篇文章設計到了教育發(fā)展問題，邢立業(yè)在《開展區(qū)域聯(lián)盟建設，促進教育均衡發(fā)展》中提岀：區(qū)域聯(lián)盟需要教育局牽頭、教師進修學校指導，區(qū)域學校自愿加入為組織原則，建立健全活動運行章程，開展具體的校際組織。有關手球方而的研允有448條，但這些研究多數(shù)集屮在手球技術訓練和提高運動成績方面，僅有十兒篇文章涉及到學校領域，張振華在《手球活動在小學的推廣研究》中指出：手球相對足球、籃球和排球而言，學生更容易接觸到，目前全國有些學校己經(jīng)將手球引入到學校中的課堂教學、課外訓練、課外活動中，并
8、且將手球納入到校園文化建設上，激發(fā)了學生對體育課的興趣，擴大了對學校社會的影響，走出了一條體育文化特色Z路。同類課題并沒有此項研允，本課題研究耍發(fā)揮區(qū)域聯(lián)盟的優(yōu)勢，借助鶴蒲學校和高塘學校的資源，區(qū)域聯(lián)盟之間互相幫扶，通過不斷的實踐探究，使我校手球課程步入正軌，對于手球教學我們要設計科學合理的課堂教學內容、注重學生對手球技能的掌握，從學生的實際狀況出發(fā)，尊重學生的自主意識，激發(fā)學生的個性潛能，進而使手
