《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)個(gè)性化的品讀活動(dòng)，體會(huì)文中陽(yáng)剛之氣，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的形式美感。二、教材分析1.文本細(xì)讀批注參見(jiàn)附文《<安塞腰鼓>備課札記》。2.此文的最大特征是語(yǔ)言的形式美感，語(yǔ)言本身就充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣，所以以此為教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)方法1.基于學(xué)生的學(xué)情，著眼于學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨文生成，不刻意拔高，教學(xué)流程不固定化、程式化、環(huán)節(jié)化。2.設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中有所習(xí)得。3.盡量避免脫離文本語(yǔ)言的教學(xué)媒體進(jìn)入，以免干擾學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品讀、想象、感悟。四、教學(xué)過(guò)程1.猜讀，整體把握全文框架。2.品讀、聽(tīng)讀，感受詞、句、段

2、、篇的特別之處，發(fā)現(xiàn)原文的語(yǔ)言形式特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的形式美感。3.表達(dá)，看視頻，用剛剛學(xué)過(guò)的詞句，描述視頻中的情景，抒發(fā)自己的情感。五、作業(yè)1.選擇你喜歡的語(yǔ)段，先讀熟，再朗誦，最后背誦。2.用文中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)幾個(gè)語(yǔ)段，描寫(xiě)一個(gè)動(dòng)感場(chǎng)景，自擬題目。六、附錄《安塞腰鼓》備課雜記【原文+批注】一群茂騰騰的后生。（人先出場(chǎng)！不是一個(gè)人，而是一群人！“茂騰騰的后生”，動(dòng)感，又有雕塑感！）4他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。（然后是背景。高粱地，讓人想見(jiàn)艷麗而鬧騰的紅色。忽然想起張藝謀的電影《紅高粱》！）咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的

3、衣衫（課文中為“裳”，我以為“衫”好一些，是不是“衣裳”是靜態(tài)的，而“衣衫”有飄舞感？）。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。（序言。行文至此，鼓聲未響，還是靜態(tài)的。）但是：看!（兩個(gè)詞，兩段，猶如鼓點(diǎn)驟響?。┮淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響（課文作“腰”，氣勢(shì)頓減。）鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇—

4、—安塞腰鼓!（這段文字，寫(xiě)捶鼓的后生，寫(xiě)狂放的舞蹈，連用排比，排山倒海而來(lái)，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)?。┻@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。（三個(gè)“使”，注意節(jié)奏變化?。┦谷讼肫穑郝淙照沾笃?，馬鳴風(fēng)蕭蕭!（兩句！古典的韻律?。┦谷讼肫穑呵Ю锏睦茁暼f(wàn)里的閃!（一句！民歌的調(diào)子！）使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后（課文用“而后”，意思一樣。）最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!（這哪里是擊鼓？分明是宗教的精神！）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!（“掙脫了、沖破了、撞

5、開(kāi)了”應(yīng)對(duì)前面的“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”，恍若相同的鼓點(diǎn)重現(xiàn)，只是力度加強(qiáng)！）好一個(gè)安塞腰鼓!（以上是第一樂(lè)章。）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（與前文稍異，這兩段著重寫(xiě)鼓聲，寫(xiě)鼓聲碰撞在山崖上、觀眾的心上，引發(fā)了“隆隆”的震撼與回應(yīng)。）隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……（“隆隆”4聲不斷，

6、既是鼓聲，又是豪情，仿佛黃土地的陣痛，更是人們的精神轟鳴！）好一個(gè)安塞腰鼓!（以上是第二樂(lè)章。節(jié)奏加快了！）后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速（課文作“急速”，未見(jiàn)得好?！凹病北取凹薄备欤。┑夭珦糁?，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角（課文只留一個(gè)“角”字，認(rèn)為原文累贅了？依我看，“紅豆角角老南瓜”是陜北民歌風(fēng)，像前文“千里的雷聲萬(wàn)里的閃”，刪掉一個(gè)字，趣味頓失?。├夏瞎系能|體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?（再寫(xiě)這

7、群“茂騰騰的后生”，從局部到全身，從軀體到精神！）黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!（從“茂騰騰的后生”寫(xiě)到生養(yǎng)他們的黃土高原。）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（是的！這一比，讓我愧為江南人?。┏它S土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!（第三樂(lè)章。從對(duì)安塞腰鼓的贊嘆，到對(duì)黃土高原的贊嘆！內(nèi)容更豐厚了，節(jié)奏更快了！）每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗（課文用“戰(zhàn)栗”，意思相當(dāng)。）在濃烈的藝術(shù)享

8、受中，使人嘆為觀止。（為什么不用逗號(hào)？一句一個(gè)句號(hào)，好像沉重的喘息，好像綿長(zhǎng)的贊嘆?。┖靡粋€(gè)痛快了山河、蓬勃