智慧學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其智慧學(xué)習(xí)方式

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1、IT&NewLearning/NewTeaching2016.12中國電化教育總第359期新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式文章編號:1006—9860(2016)12—0031—07智慧學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其智慧學(xué)習(xí)方式*陳琳，王蔚，李冰冰，楊英(江蘇師范大學(xué)智慧教育研究中心，江蘇徐州221116)摘要：智慧教育方興未艾，走向智慧教育的學(xué)習(xí)，必然是與之匹配的智慧學(xué)習(xí)，因此通過研究科學(xué)界定智慧學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，通過創(chuàng)新實踐不斷完善智慧學(xué)習(xí)方式，對于智慧教育的科學(xué)發(fā)展，對于學(xué)習(xí)方式的變革，都顯得尤為必要和迫切。理論研究和實踐探索表明，智慧學(xué)習(xí)是支持和促進(jìn)人在信息時代個性發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展、內(nèi)驅(qū)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)

2、展的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)與服務(wù)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)，是比原有學(xué)習(xí)有著更高期待、并要求人們付出更多智慧并走向更大智慧的學(xué)習(xí)，代表了人類學(xué)習(xí)的方向，由新型創(chuàng)新學(xué)習(xí)、聯(lián)通式學(xué)習(xí)、跨界跨學(xué)科學(xué)習(xí)、新型自主學(xué)習(xí)、國際化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式構(gòu)成。實施新型的學(xué)習(xí)方式要把握好每種方式的真諦要訣。發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)要重在加強創(chuàng)新教育、營造創(chuàng)新氛圍、為創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、盡快完善創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、加強創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面下功夫。聯(lián)通式學(xué)習(xí)要把握聯(lián)通式學(xué)習(xí)的要旨，建立大視野基礎(chǔ)上的大聯(lián)通觀，掌握聯(lián)通式學(xué)習(xí)規(guī)律，建構(gòu)個人學(xué)習(xí)空間實現(xiàn)主客體之間聯(lián)通，以及營造通達(dá)、“聯(lián)結(jié)”文化等，寬視野、學(xué)要意、究本質(zhì)、抓框架、懂精髓、打結(jié)點、活

3、應(yīng)用、科評析、思創(chuàng)新，是聯(lián)系式學(xué)習(xí)的初步規(guī)律。關(guān)鍵詞：智慧教育；教育信息化；智慧學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；聯(lián)通式學(xué)習(xí)；泛在學(xué)習(xí)中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、智慧學(xué)習(xí)研究緣起研究智慧學(xué)習(xí)方式，首先要研究智慧學(xué)習(xí)是什么以及智慧學(xué)習(xí)具有哪些豐富內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上才現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維方式、能探討智慧學(xué)習(xí)方式有哪些，以及如何運用好每種生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。那么，深刻改變新型的學(xué)習(xí)方式。后的學(xué)習(xí)方式是什么樣呢？學(xué)習(xí)方式的研究直接關(guān)系到人們的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成就，在學(xué)二、智慧學(xué)習(xí)的定義習(xí)型社會、終身學(xué)習(xí)的時代，它關(guān)系到每個人的發(fā)什么是智慧學(xué)習(xí)？說法各式各樣，莫衷一是。展，同時

4、也事關(guān)教育改革方向，甚至事關(guān)未來社會[26]國外對智慧學(xué)習(xí)有如下主要認(rèn)識：(1)利用多的發(fā)展，是新時代人類必須回答的重大理論與現(xiàn)實媒體、互聯(lián)網(wǎng)、代理技術(shù)等技術(shù)，以增強、豐富問題。和加速學(xué)習(xí)過程；(2)借助于開放教育資源、智能智慧教育方興未艾，走向智慧教育的學(xué)習(xí)，必化的信息技術(shù)和國際規(guī)范，使學(xué)習(xí)者的行為改變?nèi)皇桥c之匹配的智慧學(xué)習(xí)，那么什么樣的學(xué)習(xí)才是能力得以增強的較為靈活的學(xué)習(xí)；(3)學(xué)習(xí)者自我智慧學(xué)習(xí)呢？目前已見于報刊的關(guān)于智慧學(xué)習(xí)的研[1][2-12]導(dǎo)向、以人為本的學(xué)習(xí)方式；(4)利用智能設(shè)備和究，涉及智慧學(xué)習(xí)內(nèi)涵、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧[13][14-18]社會網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者發(fā)展自我啟動

5、的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)平臺、智慧學(xué)習(xí)資源、智慧學(xué)習(xí)模[19][20][21]力的學(xué)習(xí)途徑。式、智慧學(xué)習(xí)分析、智慧學(xué)習(xí)體驗、智慧學(xué)[22][23][24][25]國內(nèi)對智慧學(xué)習(xí)有如下主要認(rèn)識：(1)主動靈活習(xí)服務(wù)、智慧學(xué)習(xí)設(shè)計、智慧學(xué)習(xí)空間等地運用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義、合作共贏等方面。從這些研究內(nèi)容看，已基本涉及智慧學(xué)[27]和創(chuàng)新實踐，不斷改善優(yōu)化和適應(yīng)環(huán)境；(2)學(xué)習(xí)習(xí)的全部要素，但是已有的研究仍然是初步的，者廣泛利用智能學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用智能設(shè)備無縫尤其是未就智慧學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、方式及實施做出系接入，自由訂制個性化服務(wù)、參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)統(tǒng)而深刻的闡釋。*本文系江蘇高校哲學(xué)社會科

6、學(xué)重點研究基地重大項目“信息時代智慧教育理論體系建構(gòu)研究”(項目編號：2015JDXM020)，受江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程項目和江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工程資助。31IT&NewLearning/NewTeaching新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式2016.12中國電化教育總第359期具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強思維能力創(chuàng)新越來越成為國家與民族發(fā)展的新的驅(qū)動力和參[28]的人才。與國際競爭的優(yōu)勢所在，也是人類社會不斷前進(jìn)的從以上觀點可以看出，對于智慧學(xué)習(xí)的認(rèn)識差動力。人的創(chuàng)新源于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，因此智慧學(xué)習(xí)內(nèi)涵異很大，其中有些過于籠統(tǒng)，但更多的受技術(shù)中心之二是走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)?；枷胗绊懀皇侵塾诩夹g(shù)的考

7、量，并沒有很好其次，從農(nóng)業(yè)社會進(jìn)入工業(yè)社會，再從工業(yè)體現(xiàn)時代對學(xué)習(xí)要求的本質(zhì)。社會進(jìn)入信息社會，人類的知識總量以裂變的方式著眼于時代對學(xué)習(xí)新要求出發(fā)的智慧學(xué)習(xí)，既在增長。19世紀(jì)人類知識總量翻番的周期是50年左要關(guān)注技術(shù)，又不能唯技術(shù)，不能局限于技術(shù)，要右，20世紀(jì)前后分別是20年左右、10年左右、5年更多地著眼于方式方法的改革、人的智慧的生成，左右、3年左右，21世紀(jì)知識總量翻番周期已縮短著眼于人在創(chuàng)新時代的更好發(fā)展。由此可得如下