淺談初中作文教學的現(xiàn)狀與對策

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1、淺談初中作文教學的現(xiàn)狀與對策淺談初中作文教學的現(xiàn)狀與對策摘要：寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發(fā)自覺的行為。作文教學是語文教學的主耍環(huán)節(jié)，如何提高學生的寫作水平是每個語文老師最關注的話題。當前中學語文作文教學而臨著效果差，效率低的困境。關鍵詞:作文；快樂；興趣；生活素材；自我評改“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱。作文是表達，是創(chuàng)造，是學生用自己的語言去表達所認識的客觀世界。學生感到難，對教師來說也難一一作為教學很難在短期內(nèi)見效。怎樣提高作文教學效果，是整個中學語文教學體系中至關重要

2、同時又是最不容易找到現(xiàn)存答案的課題。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手。寫作生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。引導閱讀，喚起興趣“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學生寫作的興趣，耍提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍,其義自見?！闭Z文教材屮，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫

3、作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但耍讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。二、走進生活，積累素材生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，

4、就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。人們常說：“心口如一言文一致”，這從某種角度來說，作文教學的全部工作就濃縮在這八個字里。初中三年要求學生做到嘴上說的，是心里想的,凡是心里想的，都能說出來，這已經(jīng)是不容易的了，何況乂要求文章與言語的和諧一致，那就更是不容易了。這里涵蓋著“思想一一言語一一文字”Z間轉(zhuǎn)化，是個語言心理行為的大工程。作為教師，首先應該明確這么一個概念一一作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎,社會實踐是內(nèi)容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性

5、。如設計科技之間的作文題，并把學生帶進工廠、科研單位實地參觀考察，回來后要求他們寫產(chǎn)品說明書，或設計一則簡短的廣告。學生經(jīng)常在電視里、報紙里看到各種各樣的廣告，有這方面的感性認識，學習的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來。三、自己評改，提高能力在作文教學中，學生只能按教師喜好和意愿來進行作文，而很少有自己的真情實感。作文評改中，教師費神地精心評改，花費了大量的吋間，而學生卻是只看評語，不看內(nèi)容；只完成任務，不提高認識。這種模式下，學生沒有作文興趣和主動性，只能消極地被動地接受來自教師的思維定勢，毫無創(chuàng)新自主能力。作文評改是作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，同樣，它應遵循現(xiàn)代教學規(guī)律,體現(xiàn)現(xiàn)代

6、教育思想，把學生當作自身生活、學習和發(fā)展的主體，作文評改的權(quán)利應該還給學生。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文吋，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣,

7、十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，日積月累，就會口然而然的提高學生的寫作興趣。四、賞識成功，激發(fā)興趣在作文教學屮，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生,教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功Z處,讓學生看到自己的長處，乂愉快地認識到自己作文中的不足。這樣,所有學綸都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)牛濃厚的寫作興趣。作文課后,我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這