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1、
2、基礎(chǔ)教育
3、淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)文/張志強(qiáng)摘要：在中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的好壞直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。思維能力是智力的集中表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很大一定程度上要受到學(xué)生思維能力的影響，良好的思維素質(zhì)可以有效的推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效的推動(dòng)學(xué)生思維素質(zhì)的發(fā)展，就需要利用因材施教，利用合理的方法來進(jìn)行。本文將從現(xiàn)在的中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)要求出發(fā)，分析在新課標(biāo)的要求下如何更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面能力發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)在現(xiàn)在新課標(biāo)的要求下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)
4、已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的要學(xué)理論都是在獨(dú)立思考中形成的，中學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)教師有求學(xué)生去學(xué)習(xí)做題方法和技巧，更多的是訓(xùn)練學(xué)生的思維能較強(qiáng)得依賴性，在進(jìn)行解題過程中往往是嚴(yán)格按照教師的思力，良好的思維能力可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。路來進(jìn)行，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)一、中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的要求該重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考儀器的培養(yǎng)。比如說在計(jì)算三角形的數(shù)學(xué)是思維的體操運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中勾股定理時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行公式講解，學(xué)生也可以思維比較敏捷，就可以做到舉一反三，通過良好的思考品質(zhì)來理解，但在以后的解題過程時(shí)，就
5、不會(huì)進(jìn)行思考，只知道公式降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。現(xiàn)在的新課標(biāo)在發(fā)展過程中，同樣對(duì)數(shù)學(xué)套用。一旦題型發(fā)生變化，學(xué)生就會(huì)感覺非常困難。因此在課思維素質(zhì)培養(yǎng)提出了要求，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。堂講解中，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生真正的理解（一）思維敏捷性之后，才可以更好的應(yīng)對(duì)與此相關(guān)的題型。中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是存在一定難度的，擺脫了小學(xué)階段的（三）定時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性計(jì)算能力的培養(yǎng)，更多的是要求學(xué)生進(jìn)行快速思考。如果學(xué)生學(xué)生如果擁有敏捷的思維將會(huì)更好的提高做題的速度，擁有敏捷的思考能力，那么就可以在解題過程中，快速的進(jìn)行并且也可
6、以提高學(xué)生做題的信心。有時(shí)候?qū)W生在做題的時(shí)候分析和思路整理，所用的推理時(shí)間少，并且準(zhǔn)確率非常高。并不是缺乏敏捷性，而是缺乏緊迫感。在訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性（二）思維的獨(dú)創(chuàng)性的過程中，教師可以定期開展訓(xùn)練活動(dòng)。比如說在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體數(shù)學(xué)是需要?jiǎng)?chuàng)新的，在面對(duì)同一類型的題目時(shí)，不同的學(xué)的過程中，教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生寫出長(zhǎng)方體的所生在進(jìn)行思考過程中會(huì)有所不同，絕大多數(shù)的學(xué)生可能會(huì)采有特征，寫的全面且正確的，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣取比較傳統(tǒng)的方法，但有的學(xué)生在思維方面就非常創(chuàng)新，可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生的敏捷性可以在最短時(shí)間內(nèi)得到訓(xùn)練，學(xué)突破
7、以往思考方式的限制，進(jìn)行獨(dú)立的思考，尋找新方法。這生的思維能力也可以加強(qiáng)。樣的思維品質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常重要的，思維的獨(dú)創(chuàng)性三、結(jié)語可以有效推動(dòng)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展。數(shù)學(xué)良好思維的形成并不是簡(jiǎn)單的，這需要教師在教學(xué)（三）思維的靈活性過程中長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師應(yīng)該利用合理的資源，盡可能的幫助學(xué)在有一定難度的數(shù)學(xué)題目中，所涉及的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)是簡(jiǎn)生在中學(xué)時(shí)期可以形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好單的一點(diǎn)，學(xué)生除了有一定的知識(shí)掌握能力外，更需要去培養(yǎng)的發(fā)展。思維轉(zhuǎn)化能力，形成良好的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化素質(zhì)。思維的靈活性可以讓學(xué)生形成多向思考能力并存，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化與
8、壓縮知識(shí)點(diǎn)，選參考文獻(xiàn)：擇適當(dāng)?shù)慕忸}方法，在最短時(shí)間內(nèi)找到最適合的方法可以更[1]匡娟.激發(fā)學(xué)生興趣強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育,好的促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。2012,(04).二、學(xué)生思維素質(zhì)形成與培養(yǎng)方法[2]陳美清.淺談初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].江（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)思維靈活性西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(03).即使是天才，也不可能在第一眼就去尋找到合適的解題[3]仵鋒.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].科教文方法，思維的靈活性是需要一定的鍛煉的。這需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)匯(下旬刊),
9、2011,(03).行觀察。比如說在進(jìn)行立體幾何的學(xué)習(xí)中，需要教師去引導(dǎo)學(xué)[4]趙丹.思維形式對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的作用研究[J].科教生觀察立體圖形的結(jié)構(gòu)，從各個(gè)角度去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后去引文匯(下旬刊),2010,(10).導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣的合理引導(dǎo)可以有效的讓學(xué)生形成靈活的思維能力，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練之下可以讓學(xué)生去形成良好的（作者簡(jiǎn)介：張志強(qiáng)，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職保定市清苑區(qū)思維靈活性。張登中學(xué)東閭分校，中小學(xué)一級(jí)教師，一直擔(dān)任學(xué)校班主任、（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，深受學(xué)生及家長(zhǎng)愛戴，獨(dú)立創(chuàng)作的學(xué)
10、術(shù)數(shù)學(xué)是非常需要進(jìn)行獨(dú)立性思考的，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)的科論文在國家級(jí)期刊發(fā)表。研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。）182祖國2017.1.上
