體驗師生共同成長的快樂.doc

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1、師生在快樂中成長劉曉靜逝者如斯，不舍晝夜。來什地學校已有四年的光陰。四年一路走來，一路求索，跌跌撞撞，有過困惑，有過迷茫，也有過感動，有過快樂。教育家說，教學既是科學也是藝術，我越來越同意這中說法，我感覺到課堂教學不僅要依賴于科學理論的指導，更要講究與人溝通的藝術，畢竟教學不是教師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動的雙邊活動。在教學中，我一直很注重學生的參與，并且從學生的參與中感受到教學的快樂，下面就簡單談一下自己在這方面的幾點做法。一、把思考還給學生，師生共同走進快樂課堂。把課堂還給學生，不僅僅是歸還時間的問題，核心應該是歸還學生的思維過程。有專家認為："學生的學習活動應該以心智活動

2、為主，教學的主要任務是提高學生的心智水平，教學應該以引起和促進學生心智活動為教學活動的起點，教學是觸動心靈，教學是發(fā)展智慧?！边@足以看到學生有效思考的重要性。而學生有效的思考，不是一蹴而就，它是一個慢長的過程，需要教師在日常教學過程中的"精心栽培和呵護"，終有一天，它會開花結果。如在學習《河中石獸》有關內容時，我向大家展示了這樣一個問題：文章中寫到了兩次“笑”，你認為分別笑什么？學生舉手回答：講學家笑僧人，老河兵笑講學家。我很高興，因為這是我期望得到的。我在暗自高興之余，發(fā)現(xiàn)又有學生舉手，不等我同意，她迫不急待的站起來回答說：根據(jù)原文“求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”可以得出老河兵笑

3、的是僧人和講學家。我大吃一驚，這是我教學設計中沒有想到的。當這個學生站起來象老師一樣闡述自己想法時，一種感覺油然而生：我要向學生學習，我們的課堂真的需要一份沉靜--一份思考的沉靜，一份用心傾聽他人發(fā)言的沉靜，一份與他人分享學習成果的沉靜。二、把實踐送給學生，師生共同融入生活課堂。著名教育家陶行知先生說過：在生活里找教育，為生活而教育。他強調的是學生必須與生活、社會相融，才能成為一個真正的高素質的人。其實語文就在我們身邊，我們身邊處處是語文，關鍵看我們能否有效的利用。如在學習了“散步”、“金色花”這些文章后，我布置了一個實踐作業(yè)：利用周末時間，陪同家人散步，體會濃濃親情，寫成一篇作文。我靜靜

4、的品賞著學生的"作品"，強烈的感受到：在這次實踐活動中，大家不但結合課文內容，抓住重點難點問題，深化理解課文中心，在情感、品德等方面的收獲又何止少于語文上的收獲！在這種真實的情境中，學生學習知識的過程是復雜的，但學生得到的又絕非是課堂上能有的。它需要結合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感，最終的收獲又屬于每一個參與者。三、把微笑留給學生，師生共同快樂成長教師首先應該是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。如果學生畏懼老師，則必然會妨礙教育教學的順利進行。因此老師在課內外如果放下師道尊嚴，多一些微笑，對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么

5、，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面，而課外也會主動與教師打交道，出現(xiàn)其樂融融的場面。于是我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。另外，在校內校外，見了學生，我也會熱情主動地與學生打招呼，這些做法使我的師生關系大大融洽了。在學期末，絕大多數(shù)學生都給了我這樣的評語：您總是微笑著走進教室，微笑著面對同學，使我們上您的課沒有壓力，說實在的，您的溫柔、善良都讓我們想進一步與您接觸，成為知心朋友……這使我非常感動，確實，我希望學生從我這里得到的不只是知識，還應該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。有人說："教育不是

6、匯報時的總結，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。"新的教育理念，對教師提出了更高的要求。教師只有實現(xiàn)自身的成長，才能真正賦予學生可持續(xù)性發(fā)展的能力再生長，我們只有與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能與學生一起快樂成長！讓我們以孩子的視角，去看他們的世界，就多了理解和尊重。我所理解的“蹲下來和孩子說話”，不僅僅是一個身高上幾十厘米的差別，而是老師和孩子心的距離，是一代人和另一代人的“代溝”?！岸紫聛怼辈皇切问缴系模钦驹谕粋€心理高度上，以平等的態(tài)度和眼光，用認真而親切的態(tài)度，把孩子看成一個需要尊重的獨立的人。從小把孩子當作一個獨立的人來看待，他就會有一種被信任的感覺。任何人

7、在被信任的時候都會自重。所以，給孩子訓斥，不如給孩子平等和信任。此外，作為教師，保持樂觀開朗、情緒穩(wěn)定也非常重要，這樣才會使學生敢于接近你，樂于接近你。我想，對善于做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？當然，朋友關系并非意味著對學生放任自流。一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，我想即使有時對學生出現(xiàn)的錯誤批評得過火一點，學生也會心甘情愿地接受并樂于改正的。師生在快樂中共同成長，作為教師，還有什么比此更值得愜意呢？