安塞腰鼓說課稿定稿.doc

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1、《安塞腰鼓》說課稿尊敬的評委老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是號參賽選手鄭方方。今天我說課的題目是《安塞腰鼓》。下面，我將從教材分析，教法運(yùn)用，學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程分析這四個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、首先要向大家介紹的是《安塞腰鼓》的教材分析。（一）教材的地位及作用《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命，宣泄磅礴的力量的美文。安排在人教版語文教材七年級下冊第四單元第二課。本文獨(dú)出機(jī)杼的藝術(shù)構(gòu)思，美輪美奐的修辭手法，奇?zhèn)グ蹴绲囊馓N(yùn)境界，長短結(jié)合的語言韻律，使全篇形神飛動，氣韻流轉(zhuǎn)，充分展現(xiàn)了中華民族生生不息、鼓蕩澎湃的生命活力。學(xué)生通過閱讀本文，將看到作家對藝術(shù)的

2、獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，領(lǐng)悟作家由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。（二）教學(xué)目標(biāo)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，要在提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。立足本篇課文，《安》作為一篇優(yōu)秀的散文，不僅能給學(xué)生以美的語言范本、詩的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想。所以，結(jié)合本單元特點(diǎn)及可操作性，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀，賞析文章簡潔、凝練、詩化的語言，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，質(zhì)疑探究的能力；2、過程與方法：運(yùn)用情景教學(xué)的方式，在整體把握

3、文章內(nèi)容的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)本文語言形式與內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作方法；3情感態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢和其中的生命律動；理解作者對生命與力量的贊美，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情。（三）教學(xué)重難點(diǎn)我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：品讀，賞析文中簡潔、凝練、詩化的語言，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，質(zhì)疑探究的能力，理解作者對生命與力量的贊美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語言形式與內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作方法。（四）課時安排《安塞腰鼓》是講讀篇目，根據(jù)已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)安排為兩課時。二、其次要向大家介紹的是本課的教學(xué)方法，行為策略?！敖虩o定法，貴在得法”，為完成本

4、課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我將以開放的思維和現(xiàn)代教育模式來講授本文。具體采用激發(fā)興趣法、美讀感悟法、問題引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，著力于因材施教、因文施教。（一）運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名的教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學(xué)”對學(xué)生的智力開發(fā)，情感熏陶是十分重要的。所以本節(jié)課我采用把課文、多媒體課件、鼓樂聲相結(jié)合，寓情于景的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)情景。（二）美讀、感悟新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把瑯瑯的讀書聲還給課堂，“三分文章七分讀”。這篇文章語言頗有氣勢，且極富音樂美，更需要通過吟詠朗誦來傳情和悟情。所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，通過教師范

5、讀、學(xué)生自讀等方式引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章的美。（三）搭建探究平臺，開展問題引導(dǎo)新課標(biāo)要求教師要加強(qiáng)“求新求變，引發(fā)創(chuàng)意”的問題意識，所以我不僅要認(rèn)真策劃解讀、鑒賞中的探究性問題，同時，還要在鑒賞中鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對文本的精彩處、動情處、疑難處自主探究、發(fā)問。三、再次要向大家介紹的是本課的學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)（一）本課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，學(xué)生能夠從《安塞腰鼓》中感受到文章的豪放美，但是文章深厚的內(nèi)容和奇特的形式必然會給十幾歲的學(xué)生帶來閱讀的障礙與思維的困惑，我認(rèn)為這同時更會激起他們探究的火花。（二）與教法相配合，我將引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀→思→議→寫”的學(xué)習(xí)方法，突

6、出學(xué)生的主體地位。通過讀，即朗讀法揣摩文章語言，感受作品蘊(yùn)含的情感；通過思，即讓學(xué)生使用勾畫圈點(diǎn)的方法勤動筆墨，積極思考老師提出的問題；通過議，即討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；通過寫，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言特點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)以致用。（三）教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的一個教育目標(biāo)：“凡為教者必期于達(dá)到不須教”。四、最后要向大家介紹的是本課的教學(xué)過程分析（一）形象感知，在鼓樂聲中導(dǎo)入課文在新課開始時給學(xué)生播放安塞腰鼓在黃土高原上的表演片段，讓學(xué)生看到原汁原味的安塞腰鼓，聽到真實(shí)、自然的安塞鼓聲。在激昂的鼓樂聲中導(dǎo)入課文

7、：下面，讓我們共同來學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》，感受這一曲表現(xiàn)陜北人生命活力的火烈頌歌，傾聽這一首黃土高原沉實(shí)厚重的詩性禮贊，去欣賞、感悟安塞腰鼓雄渾的氣勢和獨(dú)特的魅力吧?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情景，在鼓樂聲中感受生命的激情1、我把鼓樂運(yùn)用于教學(xué)過程中，讓學(xué)生在鼓聲的伴隨下，有感情地朗讀課文，鼓樂快速躍動的節(jié)奏，烘染出的灼人氛圍和排山倒海般的氣勢可以讓學(xué)生的情緒高漲，并從中感受到一種生命的激情。2、用文中的詞、短語或者句子補(bǔ)充“……的安塞腰鼓”這一句式，對安塞腰鼓進(jìn)行評價，說明自己的感受。力求從整體與局部的結(jié)合中感知文章，初步感受腰鼓的震撼力與其中蓬勃的生命力。（三