《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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1、《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１、有感情地朗讀課文，體會(huì)安塞腰鼓磅礴的氣勢。２、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。３、掌握排比、反復(fù)等修辭手法，并能運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)１、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調(diào)。２、品味語言，體會(huì)作者是如何將文字與表演融為一體的。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（點(diǎn)擊一段安塞腰鼓的音樂）聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對(duì)，這便是安塞腰鼓，來自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一

2、下那雄渾的安塞腰鼓。（點(diǎn)擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）看到了么，那飛揚(yáng)的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。二、朗讀課文，整體把握１、教師配樂朗讀，學(xué)生在聽的過程中找出最喜歡的段落。２、讓一二位學(xué)生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料。３、讓學(xué)生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落。４、請(qǐng)幾位學(xué)生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由。（在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的朗讀作一二點(diǎn)撥，也可讓學(xué)生

3、點(diǎn)評(píng)。此外，對(duì)于學(xué)生喜歡的理由，教師還可作些引導(dǎo)和挖掘）三、品味語言，把握修辭１、思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？２、排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。３、反復(fù)：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。３、短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂。四、模仿課文，寫作練習(xí)１、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個(gè)句式為例仿寫：⑴這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……。⑵每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。

4、每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。２、請(qǐng)幾位同學(xué)把所寫的段落交流一下，教室可請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)也可自己作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動(dòng)感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴

5、，更加地震撼人心！