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《讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)來(lái)賓市興賓區(qū)水落小學(xué)譚少厚[摘要] 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛,忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要深入思考與積極思維,要保持快樂(lè)興奮的情緒,讓學(xué)生樂(lè)于接觸數(shù)學(xué)信息,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來(lái)不斷激發(fā)興趣,挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。本人結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐、探索,從以下五個(gè)方面來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法:一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;二是巧設(shè)懸疑,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、;三是游戲活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣;四是回歸生活,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣;五
2、是體驗(yàn)成功,鞏固學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 興趣 方法[正文]興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心事物的主要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得科學(xué)文化知識(shí),積極探索問(wèn)題的心理傾向。是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分,是推動(dòng)和激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。他能灌注全部熱情,興致勃勃,甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到迷戀不舍的境界。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要深入思考與積極思維,要保持快樂(lè)興奮的情緒,讓學(xué)生樂(lè)于接觸數(shù)學(xué)信息,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而
3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。下面,談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的思維水平還處于以具體形象思維為主,并向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,學(xué)生對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)較感興趣,對(duì)抽象知識(shí)的興趣還在發(fā)展之中。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)出直觀形象、妙趣橫生、輕松愉悅的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生從多種角度,各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問(wèn)題,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如,在教學(xué)“對(duì)稱圖”時(shí),教師創(chuàng)設(shè)逛游
4、樂(lè)園的情境,讓學(xué)生一邊看各種游樂(lè)項(xiàng)目的錄像,一邊用手勢(shì),身體模擬自己正在玩滑梯,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、蹦蹦床等動(dòng)作,從而感受平移與旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了研究這兩種運(yùn)動(dòng)的極大興趣。教師把樹(shù)葉、蜻蜓、蝴蝶、飛機(jī)、天平等對(duì)稱圖案帶入課堂,把歪臉、袖長(zhǎng)不同的衣服等不對(duì)稱的圖案也帶入課堂,讓學(xué)生在實(shí)物情景中,感受對(duì)稱與不對(duì)稱的強(qiáng)烈對(duì)比,從而產(chǎn)生了研究對(duì)稱的濃厚興趣。二、巧設(shè)懸疑,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)啟于思,思源于疑”。小學(xué)生天性好奇、好問(wèn)、好思。新穎、奇妙的問(wèn)題往往能引起他們的注意,推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、去猜測(cè)、去實(shí)驗(yàn)、去探究去解決問(wèn)題。因而
5、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一位好教師就應(yīng)該是一位好的設(shè)疑者。教師根據(jù)要善于學(xué)生實(shí)際,根據(jù)教材特點(diǎn),善于把握時(shí)機(jī),巧妙地設(shè)置懸疑,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要抓住新舊知識(shí)之間的矛盾,利用學(xué)生的認(rèn)知沖突制造懸念,設(shè)置疑問(wèn)。例如,在教學(xué)《最小公倍數(shù)》時(shí),設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題:“小麗與姐姐沿周長(zhǎng)為240分米的花壇走了一圈,小麗的步長(zhǎng)為6分米,姐姐的步長(zhǎng)為8分米,他們留下了多少個(gè)腳???”有學(xué)生說(shuō):“240÷8+240÷6=70(個(gè)),姐姐留下了30個(gè)腳印,小麗留下了40個(gè)腳印,一共是70個(gè)?!苯?/p>
6、師卻搖搖頭,“實(shí)際上她們只留下了60個(gè)腳印?!睂W(xué)生都陷入迷惑不解的沉默之中。教師不失時(shí)機(jī)地設(shè)置懸疑“那10個(gè)腳印到哪里去了,如果將出發(fā)點(diǎn)標(biāo)為0,沿花壇一周依次標(biāo)到240,那10個(gè)腳印落到哪些數(shù)上?這其中包含著什么數(shù)學(xué)奧秘呢?”這個(gè)問(wèn)題一石擊起千層浪,引起了學(xué)生的思考。學(xué)生們用舊方法解決新問(wèn)題失敗了,他們急于尋找解決這一問(wèn)題的新方法,因而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望,探究數(shù)學(xué)新知識(shí)的興趣大大增強(qiáng)。三、游戲活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師要精心設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng),讓學(xué)生多觀察,多思考,多猜測(cè),多實(shí)驗(yàn)
7、,多動(dòng)手,多實(shí)踐,讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,展示自己的才華,體現(xiàn)他們的自我價(jià)值,讓他們?cè)诮處煹馁澷p、同伴的尊重中獲得自信。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),好新,好奇,好勝的思想特點(diǎn),通過(guò)游戲把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài),發(fā)展能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在口算訓(xùn)練時(shí),組織“開(kāi)火車”搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題,每組按由第一桌開(kāi)始至最后一桌結(jié)束的順序,由教師提出問(wèn)題,讓每組學(xué)生依次搶答,以最后一桌搶答完畢為優(yōu)勝,每組全答對(duì)獎(jiǎng)給該組一面小紅旗,多得為優(yōu)勝。
8、學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài),精神高度集中,在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí),并發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、回歸生活,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了渾厚的學(xué)習(xí)興趣之后,他們渴望更廣闊的數(shù)學(xué)天地。教師要善于給學(xué)生布置實(shí)踐性的課外作業(yè),如讓學(xué)生畫(huà)出房間的平面布置圖,為