讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué).doc

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1、如何讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)來(lái)賓市興賓區(qū)水落小學(xué)譚少厚[摘要]　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要深入思考與積極思維，要保持快樂(lè)興奮的情緒，讓學(xué)生樂(lè)于接觸數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來(lái)不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。本人結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐、探索，從以下五個(gè)方面來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是巧設(shè)懸疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、；三是游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣；四是回歸生活，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；五

2、是體驗(yàn)成功，鞏固學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)　　培養(yǎng)　　興趣　　　方法[正文]興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心事物的主要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，積極探索問(wèn)題的心理傾向。是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，是推動(dòng)和激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。他能灌注全部熱情，興致勃勃，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到迷戀不舍的境界。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要深入思考與積極思維，要保持快樂(lè)興奮的情緒，讓學(xué)生樂(lè)于接觸數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而

3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。下面，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的思維水平還處于以具體形象思維為主，并向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，學(xué)生對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)較感興趣，對(duì)抽象知識(shí)的興趣還在發(fā)展之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出直觀形象、妙趣橫生、輕松愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問(wèn)題，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在教學(xué)“對(duì)稱圖”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)逛游

4、樂(lè)園的情境，讓學(xué)生一邊看各種游樂(lè)項(xiàng)目的錄像，一邊用手勢(shì)，身體模擬自己正在玩滑梯，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、蹦蹦床等動(dòng)作，從而感受平移與旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了研究這兩種運(yùn)動(dòng)的極大興趣。教師把樹(shù)葉、蜻蜓、蝴蝶、飛機(jī)、天平等對(duì)稱圖案帶入課堂，把歪臉、袖長(zhǎng)不同的衣服等不對(duì)稱的圖案也帶入課堂，讓學(xué)生在實(shí)物情景中，感受對(duì)稱與不對(duì)稱的強(qiáng)烈對(duì)比，從而產(chǎn)生了研究對(duì)稱的濃厚興趣。二、巧設(shè)懸疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)啟于思，思源于疑”。小學(xué)生天性好奇、好問(wèn)、好思。新穎、奇妙的問(wèn)題往往能引起他們的注意，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、去猜測(cè)、去實(shí)驗(yàn)、去探究去解決問(wèn)題。因而

5、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位好教師就應(yīng)該是一位好的設(shè)疑者。教師根據(jù)要善于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教材特點(diǎn)，善于把握時(shí)機(jī)，巧妙地設(shè)置懸疑，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住新舊知識(shí)之間的矛盾，利用學(xué)生的認(rèn)知沖突制造懸念，設(shè)置疑問(wèn)。例如，在教學(xué)《最小公倍數(shù)》時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小麗與姐姐沿周長(zhǎng)為240分米的花壇走了一圈，小麗的步長(zhǎng)為6分米，姐姐的步長(zhǎng)為8分米，他們留下了多少個(gè)腳??？”有學(xué)生說(shuō)：“240÷8+240÷6=70（個(gè)），姐姐留下了30個(gè)腳印，小麗留下了40個(gè)腳印，一共是70個(gè)?！苯?/p>

6、師卻搖搖頭，“實(shí)際上她們只留下了60個(gè)腳印?！睂W(xué)生都陷入迷惑不解的沉默之中。教師不失時(shí)機(jī)地設(shè)置懸疑“那10個(gè)腳印到哪里去了，如果將出發(fā)點(diǎn)標(biāo)為0，沿花壇一周依次標(biāo)到240，那10個(gè)腳印落到哪些數(shù)上？這其中包含著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？”這個(gè)問(wèn)題一石擊起千層浪，引起了學(xué)生的思考。學(xué)生們用舊方法解決新問(wèn)題失敗了，他們急于尋找解決這一問(wèn)題的新方法，因而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，探究數(shù)學(xué)新知識(shí)的興趣大大增強(qiáng)。三、游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生多觀察，多思考，多猜測(cè)，多實(shí)驗(yàn)

7、，多動(dòng)手，多實(shí)踐，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，展示自己的才華，體現(xiàn)他們的自我價(jià)值，讓他們?cè)诮處煹馁澷p、同伴的尊重中獲得自信。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)，好新，好奇，好勝的思想特點(diǎn)，通過(guò)游戲把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，發(fā)展能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在口算訓(xùn)練時(shí)，組織“開(kāi)火車”搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，每組按由第一桌開(kāi)始至最后一桌結(jié)束的順序，由教師提出問(wèn)題，讓每組學(xué)生依次搶答，以最后一桌搶答完畢為優(yōu)勝，每組全答對(duì)獎(jiǎng)給該組一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。

8、學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、回歸生活，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了渾厚的學(xué)習(xí)興趣之后，他們渴望更廣闊的數(shù)學(xué)天地。教師要善于給學(xué)生布置實(shí)踐性的課外作業(yè)，如讓學(xué)生畫(huà)出房間的平面布置圖，為