農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其對策研究.doc

《農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其對策研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其對策研究以安岳縣李家鎮(zhèn)為例蔡雙雙安岳縣忠義鎮(zhèn)中心小學【摘要】隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布，農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題已成為國內研究的重點。基于新課程改革背景，國家大力提倡新農村建設，農村民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展理所應當?shù)氖艿街匾?。農村民辦幼兒園是農村幼兒教育的重要組成部分，幼兒教師在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。因此，農村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展已成為國內教育研究領域的一個重大課題【關鍵詞】農村；民辦；幼兒教師；專業(yè)發(fā)展;現(xiàn)狀刖曰新課程改革對教師提出了新的要求：做專業(yè)的發(fā)展者，把課程改革與教師

2、成長、專業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。因此，從課程改革的人性化上，教師專業(yè)發(fā)展都應得到重視。再加上，我國現(xiàn)在少有涉及幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究。正是基于以上背景，再加上現(xiàn)在農村幼兒家長的需求以及現(xiàn)代教育的需要，農村民辦幼兒教師的專業(yè)發(fā)展也應該受到關注。二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展（—）概念界定幼兒教師專業(yè)發(fā)展可概括為：幼兒教師專業(yè)成長過程；促進幼兒教師專業(yè)成長過程（即教師教育）。（二）幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內涵幼兒教師專業(yè)發(fā)展既是時代的延續(xù)，也是教師專業(yè)內涵的不斷變化，主要包括以下內容：1.專業(yè)精神的發(fā)展，教師的責任感，精神的卓越，終身的專業(yè)發(fā)展意識的精神，它是專業(yè)教

3、師的必備條件，這就涉及到教師的專業(yè)知識、專業(yè)程度、工作的積極性等問題。1.專業(yè)知識的發(fā)展，即教師所從事專項工作必須的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)不斷積累提升的過程，且要進行終身的學習和積累。2.專業(yè)能力的培養(yǎng)，即教師必須從事的教學技能和教學能力。3.專業(yè)情意的發(fā)展，即教師樹立專業(yè)理想、養(yǎng)成專業(yè)情操、調試專業(yè)方向和建立專業(yè)自我。三、四川省安岳縣李家鎮(zhèn)農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的調查結果及分析本部分是從農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內涵入手，從專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)才能，結合幼兒園園內文化、教研等方面綜合進行調查。以此對農村民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展進行調

4、查，并進行分析而得出結果。(_)四川省安岳縣李家鎮(zhèn)農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的調查結果1.農村民辦幼兒教師的基本信息調查結果顯示：農村民辦幼兒教師大部分為女士，并且大部分為30歲以下的年輕老師，擁有職稱的較少，文化程度多集中在初高中及中師，本科及其以上學歷的幼兒教師較少。2.農村民辦幼兒教師的專業(yè)精神教師的專業(yè)精神是指，教師的責任感，對教師專業(yè)的認同程度，對工作的積極性，以及教師對工作的滿意程度等方面的內容。調查表明，只有少數(shù)的農村民辦幼兒教師不太滿意幼兒教師職業(yè)，而且大部分幼兒教師愿意繼續(xù)從事幼兒教師這一職業(yè)，說明大多數(shù)的農村民辦幼兒教

5、師認可他們的職業(yè)。3.農村民辦幼兒教師的專業(yè)知識(1)幼兒教師對專業(yè)知識的看法據(jù)統(tǒng)計，大部分的幼兒教師不認為“識字的都能教書，具備一定文化知識的人都能做好幼兒教師?！笨梢?，要有不斷提高專業(yè)知識受到絕大多數(shù)幼兒教師的認同。(2)幼兒教師應不斷地對專業(yè)知識進行完善部分幼兒教師認為：合格的幼兒教師應具備最基本的職業(yè)素質，但這顯然不夠,還應當不斷學習，不斷的完善自己的專業(yè)知識，這也是一種終身學習。1.農村民辦幼兒教師的專業(yè)才能教師的專業(yè)才能，主要是指教育教學工作的能力。通過調查幼兒教師教育教學工作狀況、幼兒園內部對教師專業(yè)發(fā)展的政策，了解幼兒教

6、師的專業(yè)才能。(1)教育教學工作狀況%1工作壓力調查發(fā)現(xiàn)大部分教師認為工作壓力較大，壓力較小和沒有壓力的較少，說明農村幼兒教師職業(yè)給教師們較多挑戰(zhàn)，需要幼兒教師積極的去應對。%1在教學組織中，應及早關注幼兒，注重幼兒的發(fā)展(2)幼兒園內部對教師專業(yè)發(fā)展的政策從調查情況來看,幼兒園中大部分有促進教師專業(yè)成長的計劃與安排，多數(shù)的幼兒園有開展促進教師專業(yè)發(fā)展的活動，比如：園內賽課，評課交流，專家進行專業(yè)成長的講座等。說明農村民辦幼兒園比較重視幼兒教師專業(yè)發(fā)展的問題，從而利于對幼兒的教育工作的展開。但是在教師入園初期一部分幼兒園沒有為教師制定輔

7、導計劃，少數(shù)幼兒園只是流于形式，沒有真正為教師制定計劃。由此可見，農村民辦幼兒園應當對教師個人需求進行了解，讓這些教師能夠更好的發(fā)展專業(yè)技能、完善專業(yè)知識。(二)影響農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素分析通過調查四川省安岳縣李家鎮(zhèn)農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，結合當今形勢下有關部門對幼兒教師的關注以及幼兒教師的地位的提高。我將從三方面分析影響農村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素：幼兒教師自身、幼兒園內因素、園外因素，從而提出相應的對策。1.幼兒教師自身因素對自身專業(yè)發(fā)展部分幼兒教師沒有意識到位，在專業(yè)學習上也存在著很多問題,這些嚴重影響幼兒教師

8、專業(yè)的長遠發(fā)展。以下分別從教師專業(yè)發(fā)展的幾個內容進行分析，即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)才能。(1)專業(yè)精神幼兒教師作為基礎教育的引領者，教育對象是3-6歲的幼兒，應該比更其他教師具有更強的專業(yè)精神。①幼兒教師