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《農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、word專業(yè)整理調查報告題目：農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策班級：學號：姓名：日期：學習資料整理分享word專業(yè)整理農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策曾經只有城市里的孩子才能接受正規(guī)的幼兒教育，現(xiàn)在農村的幼兒教育問題也越來越多的受到重視。農村幼兒教育雖然起步較晚，卻也被倍受關注，頗具成效。然而，農村幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀已成為教育質量提高的瓶頸，因此，如果能以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為切入點，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，進而提高教育質量，勢必會取得事半功倍的效果。一、問題的提出隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們也越來越認識到“要改進教育，我們必須改革學校;。
2、要改進學校，我們必須變革學校中的個人。杜威說:“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的素質和性格的改革?！币虼私處煹膶I(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中表現(xiàn)。高質量的幼兒教育要靠高素質的幼兒教師來實現(xiàn);農村幼兒教育的發(fā)展和教育質量的提高是以農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提高為先決條件的。在歷時近20多年的學前教育改革中，人們已經逐漸認識到學前教育事業(yè)的發(fā)展和改革要達成理想的目標，教師的專業(yè)成長是關鍵性因素，幼兒園教育是兒童接受機構教育的開始;從家庭走向幼兒園后，教師進入幼兒的生活世界，成為影響幼兒成長與發(fā)展的重要他人。這種影響是長效的甚至是終生的。中共十七大報告也
3、明確指出“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”。因此，為了農村兒童和農村幼兒教育的發(fā)展，加強農村幼兒教師在職培訓，提高農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，建設一支高素質的農村幼兒教師隊伍是當前農村幼兒教育發(fā)展的客觀要求和迫切需要。2003年3月4日教育部《關于當前幼兒教育改革與發(fā)展的若干意見》中更是強調指出，為“全面實施素質教育，提高幼兒教育質量”，“幼兒園要建立促進教師專業(yè)水平不斷提高的機制。要鼓勵教師立足教育實踐，開展日常教研活動，不斷提高教師素質?！碧岣呓處煂I(yè)素養(yǎng)是縮小城鄉(xiāng)幼兒教育差距的需要。在城鄉(xiāng)二元格局下，基礎教育的城鄉(xiāng)差異極為顯著。人們關注農村
4、教育，但往往是把目光投向農村中小學教育，“其實，城鄉(xiāng)教育差距最大的領域是學前教育，可以說我國教育領域中最大的不公平在學前教育領域，這種不公平，不僅體現(xiàn)城鄉(xiāng)間幼兒入園率和幼兒園設施設備上，更體現(xiàn)在教師的教育能力、水平等“軟件”上。眾所周知，影響教育改革與發(fā)展的因素有很多，師資素養(yǎng)則是瓶頸性的因素。硬件的不足可以通過“軟件”的提升來彌補，并且“軟件”提升帶來的實際效用往往遠大于硬件改善所帶來的效用。在當前我國財力仍然非常有限的情況下，大力提高農村幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，對促進農村幼兒教育的發(fā)展、縮小幼兒教育的城鄉(xiāng)差異來說，不僅必要且現(xiàn)實可行。現(xiàn)階段，我
5、國農村教育出現(xiàn)的一些新變化也對農村教師提出了新的更高的要求。首先，經過改革開放30年來農村經濟、社會、文化的發(fā)展，農民受教育程度和文化水平不斷提高，農村群眾對教育質量的要求也越來越高，對幼兒教育的需求越來越迫切，這在促進農村幼兒教育發(fā)展的同時，也要求有高質量的教師。其次，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的深入實施和廣泛展開，新的教育理念開始被農民接受。這些全新的教育理念的貫徹、落實關鍵在教師。無論是現(xiàn)代兒童觀、教育觀的確立，幼兒教育內容、教育方法和手段的改革還是幼兒園課程改革的價值取向最終都將轉化為對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求上來。再次，大批農村青壯年外出打
6、工，形成了大量的“留守兒童”學習資料整理分享word專業(yè)整理。這一特定群體的存在對各級各類教育提出了新的挑戰(zhàn)，對教師提出了更高的要求。整個人口集大城市大農村于一體，是我國社會發(fā)展的縮影。為了從根本上改善城鄉(xiāng)二元格局，必須從根本做起，研究農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的狀況，同時也可以為探索農村幼兒教師培訓模式提供現(xiàn)實依據，進而推動幼兒教育的城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展。由此，在素質教育不斷推進的今天，關注當下教育實踐對幼兒教師專業(yè)素質的基本要求，研究新時期幼兒教師專業(yè)素質的培養(yǎng)問題，成為幼兒教師教育工作者的一個重要課題。二、調查情況概況利用三個月的實習期間，我對昆明市祿勸縣
7、農村幼兒教師專業(yè)素質現(xiàn)狀進行了調查。此次調查由我以及有豐富經驗的園長、教師們共同參與。此次調查我們通過比較、分析和綜合，再依據新課程對教師專業(yè)素質的評價標準，我們主要從專業(yè)結構、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及管理理念這幾方面進行研究。主要采用了：問卷調查、文獻法、訪談法三、調查結果分析（一）農村幼兒教師的專業(yè)結構我所調查的這三所幼兒園，共有23個教師，其中本專業(yè)的只有8個，其余都是非專業(yè)從其他小學調入的，教師性別比例嚴重失調，并且教師性別均為女性，而且隊伍的年齡以34—47歲為主，年輕教師相當缺乏，整個幼兒園都呈現(xiàn)小學化模式，這種現(xiàn)象對農村幼兒的
8、發(fā)展是不容樂觀的。(二)農村幼兒教師的專業(yè)態(tài)度教師的專業(yè)態(tài)度，也稱教師的事業(yè)心，是教師專業(yè)活動和合行為的動力系統(tǒng)，涉及教師
