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《在英語教學(xué)中實施形成性評價.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師對學(xué)生進行評價的主要手段往往是終結(jié)性評價，課堂小測驗，單元測驗，期中和期末考試，他們的成績都會用來評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上來說，這種終結(jié)性評價具有一定的依據(jù)性和可靠性。然而，隨著一代教育工作者的不斷探索和研究，我們逐漸發(fā)現(xiàn)如果只用終結(jié)性評價來評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，就會出現(xiàn)怎么考就怎么交，怎么考就怎么學(xué)的現(xiàn)象。由此一來將把英語學(xué)習(xí)推向一個誤區(qū)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失主體性、主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)活動完全圍繞考試內(nèi)容進行，接下來一系列問題將會陸續(xù)出現(xiàn)，危機四伏。題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等不正?，F(xiàn)象充斥英語課堂，教與學(xué)都陷入一個怪圈，最
2、終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效率降低。教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用的能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果。采用形成性評價與中介性評價相結(jié)合的方式，即關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，是對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)效果的評價達到和諧統(tǒng)一。評價應(yīng)有益于學(xué)生認識自我，樹立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展?！本臀覀€人認為形成性評價是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行的評價，旨在確認學(xué)生的潛力，改進和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。其任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效
3、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。”形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而是更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；強調(diào)人與人之間的相互作用，強調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，教師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價。一、課堂教學(xué)中形成性評價的方法及運用為了深入研究形成性評價在整個學(xué)習(xí)評價中的重要作用，我在任教的同一年級選了兩個班進行形成性評價的實驗。在一年多的實踐和研究中，我運用了下列行之有效的形成性評價工具。1．聽力評價《聽力情況
4、反饋表》《聽力情況反饋表》，用于記錄學(xué)生每次聽力的對錯題數(shù)與重聽的次數(shù)，還有學(xué)生感覺的難易程度，該表由學(xué)生自己在每次聽力練習(xí)后自行填寫。教師定期檢查學(xué)生填表狀況，并根據(jù)表上的數(shù)據(jù)與學(xué)生討論其聽力進步的情況與存在的問題，從而提出有效意見與建議，以此來幫助學(xué)生，也做到了教學(xué)上的有的放矢。同樣，從學(xué)生角度來說，《聽力情況反饋表》同樣是學(xué)生進行自我評價的工具。在其天標(biāo)的過程中，學(xué)生通過統(tǒng)計對錯題數(shù)與重聽得次數(shù)，對自己的聽力情況有了更加清楚地認識；通過對比來評價自己的學(xué)習(xí)效果，從而總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，最終使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法和策略。附表《聽力情況反饋表》日期聽力材料正確題
5、數(shù)錯誤題數(shù)重聽次數(shù)給老師的建議存在的問題2．日常口語訓(xùn)練學(xué)過英語的人都知道，聽說不分家。所以在嚴(yán)格要求聽力的基礎(chǔ)上我堅持每天利用課前三至五分鐘做值日報告（dutywork）,輪流讓每一位學(xué)生走上講臺，或介紹當(dāng)日班級狀況，或進行自我介紹，或復(fù)述課文，講故事等教學(xué)活動，然后其他的同學(xué)根據(jù)老師提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)對值日生的表現(xiàn)給已全面地評價，并記錄下來，作為平時成績的一部分。除此之外我還將英語口試貫穿于整個課堂教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的具體狀況可以將此實施于三種類型；機械型（朗讀課文，回答簡單基礎(chǔ)的問題）、練習(xí)型（提供圖片或話題讓學(xué)生進行描述）、應(yīng)用交際型（提供情景，學(xué)生之間分角色
6、表演）。附表《值日報告評價表》Name:____________VerygoodWellNotbadSoso聲音洪亮清晰語音語調(diào)準(zhǔn)確儀態(tài)自然大方內(nèi)容信息準(zhǔn)確表達流暢連貫符合語法規(guī)則3.閱讀訓(xùn)練：《閱讀報告》堅持每周為學(xué)生發(fā)放兩到三篇閱讀材料及閱讀報告。閱讀材料的選擇依據(jù)教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，內(nèi)容則是學(xué)生喜聞樂見而且是所能接受的小故事。閱讀報告包含五部分：閱讀日期，閱讀篇目，所用時間，讀前問題和讀后收獲。這樣一來既可避免學(xué)生的機械閱讀，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，又可以讓學(xué)生獲得閱讀的樂趣，提高英語學(xué)習(xí)趣味。除此之外，我還要求學(xué)生在每度一篇文章前后都思考4個W即(who,whe
7、n,where,what),從而清晰明了的理清文章脈絡(luò)。附表：《閱讀報告》日期閱讀篇目所用時間讀前問題讀后收獲Storynamewhowhenwherewhat4．建立學(xué)生成長記錄袋建立學(xué)生成長記錄袋即可促進教學(xué)與評價的有機結(jié)合，又有利于學(xué)生自信心、自我評價和自豪感的培養(yǎng)，具有促進教師與學(xué)生雙重發(fā)展的現(xiàn)實意義?？梢哉f成長記錄袋是師生共同進行“實踐-反思-發(fā)展”的過程。成長記錄袋是以學(xué)生為中心，從多方面多角度來反映學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)生在教師、家長及學(xué)校共同教育下的成長過程，也是學(xué)生制定成長目標(biāo)和自我評價的重要參考。學(xué)生可以通過建立自己的成長記錄袋，不斷回顧成長袋中
