關(guān)于小學數(shù)學小組合作學習探索

《關(guān)于小學數(shù)學小組合作學習探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、關(guān)于小學數(shù)學小組合作學習探索【摘要】在小學數(shù)學教學過程中，通過進行小組合作學習，能夠創(chuàng)設(shè)出非常和諧輕松的課堂教學氛圍，從而能夠促進小學生更加積極的參與到課堂學習過程中來，有利于科學有效地發(fā)揮出小學生的主體作用，又能夠增進小學生的團結(jié)合作意識，有利于小學生的數(shù)學成績的提高和健康成長。因此，進行關(guān)于小學數(shù)學小組合作學習的探索具有非常重要的意義。本文將結(jié)合筆者在小學數(shù)學教學過程中的實際經(jīng)驗，進行關(guān)于小學數(shù)學小組合作學習的探索，希望能夠有利于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學小組合作學習　一、引言在當前形勢下，

2、進行小學數(shù)學小組合作學習有利于調(diào)節(jié)小學數(shù)學課堂氣氛，有利于促使小學生形成良好的品質(zhì)，實現(xiàn)小學生的個性探索與小組的合作探索的密切聯(lián)系。基于此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，最大限度地發(fā)揮出小組合作學習的作用，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學過程的優(yōu)化具有非常重要的意義。接下來，本文將從不同的角度來進行關(guān)于小學數(shù)學小組合作學習的探索。　二、科學合理地創(chuàng)建合作小組，營造一種學習氛圍，充分地調(diào)動小組的學習熱情5　為了保證小學數(shù)學小組合作學習的順利進行，教師應(yīng)該科學合理地對于全班小學生進行分組，遵循一定的分組原則，保證不同的小組中的小學

3、生在性格特點、學習成績、思維能力、性別等等各個方面相互均衡。對于每個小組，必須明確每個小學生的分工，安排不同的小學生分別擔任組長、副組長?！∨c此同時，在小學數(shù)學小組合作學習的過程中，小學生在各種認識矛盾的交鋒中能夠得到正確的看法，得出最好思路，獲取一般規(guī)律，小學生的認識能得到不斷的深化，小學生的思維也能夠獲得不斷的發(fā)展。興趣又是促進學生學習的原動力，是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學習要想發(fā)揮其合作功能，教師必須營造一種學習氛圍，創(chuàng)設(shè)教學的情境，使每一個小學生都能夠產(chǎn)生小組合作的興趣。通過這種方式，小學生才有可能積極

4、合作，共同學習?！∪⒖茖W合理地設(shè)置問題情境，使小學生養(yǎng)成合作探究的品質(zhì)　只有科學合理地設(shè)置問題情境，才能夠更加科學有效地促使小學生深入地探究知識，促使小學生深入地思考問題。在小學數(shù)學教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境。具體來說，小學數(shù)學教師必須密切聯(lián)系數(shù)學科目的具體情況，結(jié)合小學生的學習水平，科學合理地設(shè)置出適合小學生探究的問題情境。5　具體來說，在小學數(shù)學的“觀察物體”相關(guān)內(nèi)容的教學過程中，對于形體，在一個角度進行觀察可以發(fā)現(xiàn)存在幾個面的問題，小學生能夠得到下面的答案：1個、2個、3個、4個。小學生都覺得

5、自己的答案是對的，卻很難采取恰當?shù)睦碛蓙碚f服其他人。這時候，教師就可以開展小學數(shù)學小組合作學習，安排小組中的每一個小學生細心地觀察和思考。在小學數(shù)學小組合作學習的基礎(chǔ)上，小學生們就能夠發(fā)現(xiàn)：在一個角度進行觀察看到的最多的面數(shù)就是三個面。在這一過程中，小學生能夠?qū)⑿W數(shù)學學習作為一件非?？鞓返氖虑閬硗瓿?，并且能夠深入地掌握相關(guān)的數(shù)學知識。四、在小組合作學習的過程中加強師生之間的溝通和交流，保證小組合作學習的效果　只有在小組合作學習的過程中加強師生之間的溝通和交流，才能夠更好地保證小組合作學習的效果。具體來說，教師

6、應(yīng)該安排每一個小組之中的小學生在進行相互之間的討論之前能夠獨立地思考，保證所有的小學生都具備充分的思考時間，在此基礎(chǔ)上，教師就可以安排小學生們參與小組討論，讓他們大膽地講出個人的看法，從而產(chǎn)生小組集體的看法。與此同時，在小組討論的過程中，教師不應(yīng)該置之不理，而應(yīng)該積極地走到小組之中來，只有這樣，才能夠及時有效地掌握小組合作學習過程中遇到的困5難并且對于小學生進行指導。在小學生遇到困難導致討論得不到結(jié)論的情況下，教師應(yīng)該通過啟發(fā)式教學方法來引導小學生逐步地解決問題。另外，在各小組中的每一個小學生積極地討論的過程中

7、，教師必須給予適當?shù)攸c評，從而幫助小學生更好地解決問題，最終保證小組合作學習的有效性?！∥?、在小組合作學習之后做好評價工作，保證小組合作學習取得良好的成果　只有在小組合作學習之后做好評價工作，才能夠保證小組合作學習取得良好的成果。在小組合作學習之后，教師通過評價能夠促使小學生達成一致的意見，得到一致的結(jié)論。通常情況下，可以通過小組匯報的手段來進行評價。教師可以安排小組中的特定的小學生來代表小組進行小組匯報，通過這種方式，每一個小組中的小學生都能夠齊心協(xié)力來幫助發(fā)言的小學生，有利于小學生的團隊意識的提升。5　與此

8、同時，教師也應(yīng)該對于小組合作學習的總體情況做出評價，評選出最團結(jié)協(xié)作的小組，最具備創(chuàng)新精神的小組，最遵守紀律的小組，等等。對于每一個小組中中的小學生的表現(xiàn)，教師也應(yīng)該做好有針對性的評價，評價的基本原則就是參與程度的積極性、合作程度的強弱、學習的認真程度等等一系列的方面。對于那些平時數(shù)學學習成績不是很好的小學生，教師更應(yīng)該積極地找到他們所存在的閃光點而給予支持和鼓勵。對于那些表現(xiàn)好的小組