觀課報告--《認識周長》的觀課報告

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讓學生經歷知識形成的全過程——《認識周長》的觀課報告《認識周長》是《數(shù)學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要內容之一，是一節(jié)概念教學，在生活中的應用也十分廣泛。杰老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾方面：一、生活處處有數(shù)學本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都與生活有關，為學習周長提供了溫馨、熟悉的環(huán)境。周長的概念對小學生來說，是比較抽象的，機械地學習只會使學生失去學習的興趣。課的開始杰老師從全民健身這個學生們都熟悉的情景中引入，接著讓學生尋找身邊事物的周長，再讓學生杰老師的引導下層層深入地研究周長，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程，給學生營造了輕松、溫馨又探究味十足的課堂，真正成為了課堂的主人。最后給學生介紹自己的身體上的周長，吸引了學生的眼球，抓住每一個學生的心。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學的理念。二、教學思路清晰

1在周長概念教學中杰老師先在大頭兒子三天的鍛煉計劃中，辨析中強化一周的概念，初步感知邊線封閉（起點出發(fā)，回到起點）；再描一描，請學生們在畫有各種平面圖形的學習單中描出它們的周長，通過短短幾分鐘描的過程，學生的體會在不斷加深，在做中感悟；然后抽象到平面圖，組織學生辨析，及時鞏固圖形一周的長度就是周長這一初步表象；最后課件出示題目，通過讓學生判斷辨析所有的圖形都有周長嗎，引出只有封閉圖形才有周長。有了這樣的經歷，對周長這一概念的總結也就水到渠成了。引導學生從實物操作到形象感知,再從形象感知到抽象概念，加深了對周長的理解。三、重視操作探究在測量并計算平面圖形的周長教學中，杰老師引導學生選擇自己感興趣的圖形去測量，并用巧妙的方法計算周長。給學生提供充分的時間和空間，組織學生動手實踐、自主探究、同桌合作，讓學生討論怎樣測量這些圖形的周長，以促進學生對周長意義的理解，學生從中感悟到對不同圖形的周長的測量應該靈活地選擇測量工具和測量方法。在學生匯報交流的過程中，學生通過比較、辨別和判斷，體會到化曲為直的數(shù)學方法，提升了學生的思維能力。四、練習具有層次性

2由淺入深、由易到難的練習設計，既鞏固了本節(jié)課所學的基礎知識，又發(fā)展了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣。這節(jié)課從整體看目標明確，設計新穎，條理清晰，較好地體現(xiàn)了新課標的讓學生經歷知識形成的全過程這一理念，很好地滲透和落實了數(shù)學核心素養(yǎng)，使學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發(fā)展。