觀課報(bào)告--認(rèn)識(shí)《東西南北》觀評(píng)課

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認(rèn)識(shí)《東西南北》觀評(píng)課二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)東西南北》這一課很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，方位概念的掌握還是比較抽象的，因此在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，豐富學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。經(jīng)過這一節(jié)課的課堂教學(xué)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有很好的針對(duì)性，通過生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生展開交流合作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問題。從授課班級(jí)課堂上學(xué)生的課堂表現(xiàn)和回答問題情況來看，課堂上學(xué)生的參與度較高，學(xué)生上課回答問題的積極性很高，且回答問題的質(zhì)量較好?？v觀整節(jié)課，目標(biāo)的落實(shí)還可以更深入，某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的處理有值得改進(jìn)的地方。比如：教師可以把練習(xí)的講解交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)杰老師，這樣學(xué)生的收獲會(huì)更多。劉新杰老師這堂課，課件做的非常引人入勝，能引起學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣。另杰老師引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，把練習(xí)貫穿在講課始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固新知識(shí)，值得大家學(xué)

1習(xí)。在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)建了生活中的情景，營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，希望繼續(xù)努力。這節(jié)課的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，力求以學(xué)生的生活實(shí)際為背景，以數(shù)學(xué)問題為切入口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過開展觀察、操作、推理、合作、交流、探索等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。通過游戲的方式學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，比如北極星的位置、樹葉的疏密等確定方向等，既貼近了學(xué)生生活，又延伸了學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是困難的、獨(dú)立的，它和我們的生活聯(lián)系密切，并時(shí)刻服務(wù)于生活，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。通過這節(jié)課，我覺得要想上好一節(jié)課，首先要走進(jìn)教材，以整體的眼光把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及認(rèn)知規(guī)律，將靜態(tài)的教材活化為學(xué)生探究的過程。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去思考尋找解決問題的策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。