高職院校法律類畢業(yè)生就業(yè)困境、原因及路徑

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1、高職院校法律類畢業(yè)生就業(yè)困境、原因及路徑文章通過對高職法律類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)導(dǎo)致其目前就業(yè)困境的深層原因，并結(jié)合社會需求探究其就業(yè)路徑，即推行分層分類培養(yǎng)模式、提升畢業(yè)生自身能力、積極干預(yù)學(xué)生就業(yè)心理、構(gòu)建有效的就業(yè)指導(dǎo)體系、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵學(xué)生邊緣行業(yè)或跨專業(yè)就業(yè)。一、高職院校法律類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)困境1.就業(yè)前景低迷。從2009年開始，致力于就業(yè)能力測量與評估的麥可思研究院，在對我國應(yīng)屆畢業(yè)生以及畢業(yè)三年后的大學(xué)生跟蹤調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行了評估及數(shù)據(jù)分析。調(diào)查結(jié)果顯示，2009

2、—2015年連續(xù)7年，高職法律類專業(yè)都被列入紅牌警告專業(yè)，即就業(yè)前景最不被看好的十大專業(yè)。以2015年發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》為例，畢業(yè)半年后，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率最高的專業(yè)為電氣化鐵道技術(shù)(98.4%)，而在失業(yè)量大、就業(yè)率低的專業(yè)中，高職法律事務(wù)專業(yè)名列第一，就業(yè)率僅為75%。同樣，在2014年就業(yè)前景不被看好的高職專業(yè)中，法律類排名依然靠前，其中法律事務(wù)專業(yè)排名第五，而法律文秘專業(yè)名列第一。2.失業(yè)率居高不下。根據(jù)麥可思研究院對2010屆畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，高職法律類專業(yè)失業(yè)率排名第二。同樣，其對

3、2011屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查后所撰寫的《大學(xué)生求職與工作能力調(diào)查報告》指出，高職畢業(yè)生失業(yè)率最高的兩大專業(yè)第一是臨床醫(yī)學(xué)(失業(yè)率為30.7%)，第二是曾經(jīng)最熱門的專業(yè)之一，即法律事務(wù)(失業(yè)率為19.2%)，兩者在失業(yè)率和離職率統(tǒng)計(jì)中都位居前列。二、高職院校法律類畢業(yè)生就業(yè)困境的原因1.傳統(tǒng)法律行業(yè)準(zhǔn)入門檻高。根據(jù)我國現(xiàn)行法律規(guī)定，傳統(tǒng)的法律職業(yè)，如法官、檢察官、律師，都要求從業(yè)人員必須是法律專業(yè)本科畢業(yè)或者法律碩士畢業(yè)并通過國家法律職業(yè)資格考試。尤其是法官、檢察官，除要求從業(yè)人員通過國家司法考試外，還要求通過

4、公務(wù)員考試。這一規(guī)定顯然對高職法律類畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生了重大制約。高職法律類畢業(yè)生要想進(jìn)入傳統(tǒng)的法律行業(yè)，只能是參加專升本考試考取全日制本科，或通過自學(xué)考試取得自考本科畢業(yè)證并進(jìn)一步考取研究生后，才能達(dá)到行業(yè)準(zhǔn)入的基本條件。這對于基礎(chǔ)較差的高職院校學(xué)生而言，其難度是顯而易見的。2.自身能力欠缺。從現(xiàn)實(shí)情況來看，高職法律類畢業(yè)生的基本工作能力、學(xué)習(xí)遷移能力、實(shí)際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)等遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際工作崗位的要求。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致高職法律類畢業(yè)生自身能力欠缺的原因如下：第一，從高職法律實(shí)訓(xùn)科目來看，基本圍繞刑事訴訟

5、和民事訴訟進(jìn)行操作，對于近年逐步增多的行政訴訟很少涉及。同樣，通過對高職法律類畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查分析及市場需求來看，非訴訟類法律服務(wù)如商標(biāo)和專利申請、法律盡職調(diào)查等就業(yè)市場需求較大且準(zhǔn)入門檻相對偏低，但大部分高職院校并未開設(shè)相關(guān)課程。第二，就考試模式而言，部分高職院校對法律類學(xué)生的考核仍然停留在名詞解釋、法條分析等傳統(tǒng)題型上，這種傳統(tǒng)的注重理論考查的模式顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。第三，就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容而言，法律類實(shí)踐課的重點(diǎn)一般局限于模擬開庭階段，但從崗位需求分析，僅通過開庭操作環(huán)節(jié)并不能培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，不

6、符合社會對法律人才的需求。3.就業(yè)心理不成熟。近年來，隨著高校擴(kuò)招和高考生源的減少，高職高專院校的錄取分?jǐn)?shù)線逐漸降低，生源素質(zhì)堪憂，這一問題反映在就業(yè)上是畢業(yè)生就業(yè)心理不成熟。在高職法律類學(xué)生中主要存在兩種就業(yè)心理：一是部分學(xué)生積極就業(yè)，但對于如何規(guī)劃其職業(yè)生涯或者結(jié)合自身水平、個性特質(zhì)等選擇適合自身的職業(yè)比較茫然，只能積極準(zhǔn)備自學(xué)考試、公務(wù)員考試、專接本考試等，但最后往往由于精力有限，導(dǎo)致一事無成。二是部分學(xué)生存在自卑心理，覺得自己學(xué)歷低，文憑含金量不足，抱著“破罐子破摔”的想法，無所事事地混日子，將就業(yè)的

7、希望寄托在家長或者親朋好友身上，最后導(dǎo)致就業(yè)困難。4.就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式。目前各高職院校都有就業(yè)指導(dǎo)中心，但其發(fā)揮的作用有限。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師大部分是其他部門的兼職年輕教師，存在就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)欠缺、人手不足且專業(yè)化水平低等問題，且其對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要采用會議或者就業(yè)講座等方式進(jìn)行，圍繞的重點(diǎn)也局限于就業(yè)政策解析、就業(yè)形勢分析等，這種就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了高職高專學(xué)生就業(yè)的共性，但缺乏對高職法律類畢業(yè)生的專業(yè)特性以及個性分析。其次，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)基本在大學(xué)三年級即畢業(yè)前夕進(jìn)行，因?yàn)槿狈﹂L期性和針對性，往往收效甚微。

8、三、高職院校法律類畢業(yè)生就業(yè)路徑1.積極推行分層次、分類培養(yǎng)模式。根據(jù)人力資源的相關(guān)理論，人格特質(zhì)、個性特點(diǎn)與工作環(huán)境是否匹配，決定了其工作流動的傾向性及工作滿意度和認(rèn)可度。因此，對具有不同人格特質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)推行分類培養(yǎng)的模式。從入學(xué)開始，對學(xué)生的個人特長、愛好、興趣等進(jìn)行綜合評估。根據(jù)學(xué)生的自我評價及價值判斷和評估結(jié)果找出每位學(xué)生所適合的職業(yè)類型，幫助學(xué)生挖掘職業(yè)潛能并引導(dǎo)其根據(jù)自身合適的職業(yè)類型