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《英語教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[摘要]課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。在英語代寫論文教學中，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是廣大英語教育工作者重要的研究課題。我們應努力為學生創(chuàng)設創(chuàng)新活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性?！ 關(guān)鍵詞]英語教學創(chuàng)新思維激勵 創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主陣地，在英語課堂教學中應如何進行創(chuàng)新教育呢?筆者認為應從以下幾方面著手： 一、營造創(chuàng)新氛圍 首先，要破除“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，建立融洽的師
2、生關(guān)系，創(chuàng)造自由寬松的學習氛圍。尊重，關(guān)心、賞識學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。不對學生的獨特見解批評和挑剔，讓每一位學生都有展現(xiàn)思維的舞臺，有自我實現(xiàn)、自我完善和發(fā)展的條件和環(huán)境。其次，創(chuàng)設逼真的情景，營造英語學習氛圍。充分利用幻燈，圖片、簡筆畫、表演、對話造句說話等方式，把事物形象生動地展現(xiàn)在學生面前，充分發(fā)揮學生多種感官的作用，使學生在真實的情景中靈活地交際。引導學生借助歌曲、口訣、圖表，簡筆畫進行概括性歸納小結(jié)。第三，面向全體學生，培養(yǎng)學習興趣。教師應根據(jù)不同階段教學重點與難點，為不同層次的學生確立不同層次的努力方向，讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅，
3、以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維積極性。 二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法 一是要培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教師要在教學的重點、難點和疑點中精心篩選發(fā)散點，設計好教學步驟，估計到學生思維的發(fā)散方向、深度和廣度。要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設計新穎別致，能喚起學生共鳴的問題創(chuàng)設情境，讓每位學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上進行集體討論，使他們暢所欲言，在交流中萌發(fā)出自己的獨特見解。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。教師在使用教材、安排教學流程上要多留一些余地與空白給學生，激活學生的求異思維。讓學生學會求異思維方法。二是要豐富想象力。想象是
4、創(chuàng)新的必由之路。在教學中，教師不能只重視結(jié)論的傳授，而應讓學生積極參與教學過程，通過講故事、情景對話、小品表演、即興發(fā)表見解，利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式引導學生開展聯(lián)想，提高學生學習英語的積極性；要從多渠道擴寬學生的知識面，豐富學生的想象，教師要經(jīng)常給學生推薦有益的報紙、電視和互聯(lián)網(wǎng)來豐富他們的知識：多開展一些參觀訪問、游覽等活動，來擴寬學生的生活領(lǐng)域，引導學生沿著教材的軌跡，用情感重現(xiàn)教材，進入想象的王國。 三是要大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新往往是在問題中產(chǎn)生的。在教學中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，充分尊重他們發(fā)表意見的權(quán)力，使他們敢問、敢說、敢動、敢干。要
5、善于根據(jù)教材內(nèi)容，從學生感興趣的事物和常識出發(fā)巧妙設疑，幫助和誘導學生發(fā)現(xiàn)問題，并適當給以暗示，啟發(fā)學生思考。為了形成學生良好的質(zhì)疑習慣，教師要鼓勵學生解放思想，敢于用批判性的眼光看待權(quán)威，改變?nèi)嗽埔嘣频乃季S定勢。面對質(zhì)疑，老師不必急于解答，讓學生展示他們的思維過程，讓班級其他同學討論，到適當?shù)某潭壤蠋煵沤槿胗懻摶蛑笇?、點評，激起他們的更強的好奇心?！ ∪?、巧設創(chuàng)新探索機會，指導學生獨立探究、自我教育 長期的應試教育使得學生過分依賴教師、依賴課本，禁錮了學生的自主發(fā)展。要開發(fā)學生的潛能，就必須改變學生的學習觀念。要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這種語
6、言來進行信息交流，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能。其次，要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會、自然和人文知識，在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。其三，教師自己要改變教學觀念，把“舞臺”讓給學生。外語課堂是學生進行模擬交流的場所，也是語言操練活動實體。學生互為對手，互為目標，互為手段，互為校正，也互受影響。教師對教學過程的設計和安排，要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與，以激發(fā)學生探究欲望，培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。 四、不斷改進教學方法 為保
7、持學生高昂的學習激情，一是應根據(jù)學生的不同層次，選用適當方法，讓學生眼、耳、口、手并用。如讓學生在把握原文主題，故事發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行大膽、合理的想象，對原文內(nèi)容和形式進行加工、整理、歸納、改寫后進行創(chuàng)造性復述和發(fā)揮性演講，在學生復述完課文后，再組織他們進行辯論。二是開展豐富多彩的課外活動，放手讓學生自己去創(chuàng)造，鍛煉英語口語表達能力。引導學生利用已有知識通過聯(lián)想、類比、探索。精選閱讀材料，擴大學生閱讀量，提高閱讀速度。針對閱讀中學生遇到的生詞，能根據(jù)上下文猜出詞義的，盡量不要查字典，對于較為時髦且實用的生詞，則要求學生建立自己的詞庫，要求學生每天讀上
