體?；邮酵庹Z教學(xué)方法研究

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。體?；邮酵庹Z教學(xué)方法研究　　【摘要】以往根深蒂固的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法和“我講你聽，我寫你記”講課形式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。素質(zhì)教育和新課改對教育工作者提出了更高的要求，對體校外語課程改革而言，前路更是波折，因此找到可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法十分重要。　　【關(guān)鍵詞】體校交互式外

2、語教學(xué)　　隨著我國對教育體制改革的不斷深入，外語的新課程改革對整個(gè)教育體系的調(diào)整和優(yōu)化顯得至關(guān)重要，在實(shí)際教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，推動外語在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新，這是每個(gè)外語教育工作者重要的工作。因此，本文對交互式外語教學(xué)方法作如下探究，以期可以幫助體校外語教師解決課堂教學(xué)難題?！　∫?、交互式外語教學(xué)方法簡介為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育

3、等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　〗换ナ酵庹Z教學(xué)方法顧名思義，就是采用“交互式”方法，通過在教師與學(xué)生之間創(chuàng)建平等、和諧的溝通氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，總體而言，交互式教學(xué)方法改變了以往傳統(tǒng)課堂中“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生更加容易接受且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大幅提升。其運(yùn)用基礎(chǔ)在于轉(zhuǎn)變教師觀念，做到“以學(xué)生為課堂中

4、心”，其特點(diǎn)是多樣性、人性化，可以在短時(shí)間內(nèi)活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系?！　《Ⅲw校學(xué)生外語學(xué)習(xí)低效的原因分析　　1.雖然學(xué)生從小學(xué)開始接觸外語，但一部分學(xué)生不感興趣，不重視，導(dǎo)致外語成績一直不溫不火。一些學(xué)生反應(yīng)外語課程枯燥無味，單詞難記，語法學(xué)不會，文章讀不懂。造成這種尷尬局面的原因諸多：第一，長期以來，外語學(xué)習(xí)的教學(xué)是以考試為最終導(dǎo)向，教育工作者時(shí)常忽視了外語基礎(chǔ)知識及實(shí)際應(yīng)用，忽視了語言學(xué)科應(yīng)用性這一大特點(diǎn)，使學(xué)生對外語學(xué)科的認(rèn)知是冰冷的；第二，課堂氛圍過于拘謹(jǐn)，抑制學(xué)生活力的綻放，新課

5、標(biāo)改革以來提倡將外語實(shí)用化，這是一個(gè)很好的契機(jī)將外語學(xué)習(xí)融于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)外語的興趣和作用；第三，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，不能充分調(diào)動和發(fā)揮主觀能動性，缺乏學(xué)習(xí)的積極性；第四，教學(xué)方法過于單一，以往的“我講你聽，我寫你記”方法根深蒂固，抑制學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)造力。　　2.教育部門未出臺有效、科學(xué)檢測學(xué)生綜合外語能力的考試方法，主要還是通過書面方式考察學(xué)生對外語知識的掌握情況，這種應(yīng)試教育對于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是一種束縛捆綁，限制學(xué)生的發(fā)散性思維，迫使學(xué)生以考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)外語的

6、最終導(dǎo)向，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以班級成績論英雄，以上問題嚴(yán)重制約實(shí)施素質(zhì)教育的腳步。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?.缺少良好的外語學(xué)習(xí)氛圍。外語學(xué)習(xí)教學(xué)思路傳統(tǒng)僵化

7、，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，一味的讓學(xué)生在外語學(xué)習(xí)題海中掙扎，并沒從提升外語趣味性角度考慮，導(dǎo)致學(xué)生“填鴨式”、“被動式”的學(xué)習(xí)，未能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和充分發(fā)揮主觀能動性；同時(shí)，課上缺少師生間的有效互動交流，保持傳統(tǒng)式“我講你聽，我寫你記”和“考什么講什么”的外語教育方法，鮮有課外實(shí)踐活動的延伸，使學(xué)生外語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)只停留在課本上，只停留在句式和單詞間?！　∪Ⅲw校交互式外語教學(xué)方法的應(yīng)用策略　　1.以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)外語學(xué)科核心素養(yǎng)為最終導(dǎo)向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主的完成各項(xiàng)外語學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其獨(dú)

8、立分析文章的獨(dú)立思考和分析能力。新課程概念的推進(jìn)下，老師要注重改善教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的知識灌輸者逐步變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、咨詢者、鼓勵者，將學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來；追求和?C的課堂氛圍，教學(xué)需改變以往課上自我為主體意識，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)中，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生主觀能動性變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終達(dá)到“輕松學(xué)”的狀態(tài)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富