兩三位數(shù)除以一位數(shù).docx

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)材料----兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法教學(xué)目標(biāo)1、從工人師傅領(lǐng)材料的情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工作師傅解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的工具，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究出兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師大正方體學(xué)具學(xué)生小正方體學(xué)具。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，談一談你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來(lái)

2、提出問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題。（把本節(jié)課研究的問(wèn)題有層次地板書(shū)在黑板上。）二、合作探究1、活動(dòng)1：解決“64米紅布能做多少只老鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題。（1）誰(shuí)來(lái)列出算式？（2）自主探究64÷2的計(jì)算方法。（3）合作交流。通過(guò)交流，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算,明確豎式中的每一步表示的意義。2、活動(dòng)2：解決“72個(gè)線輪是多少盒？”這個(gè)問(wèn)題。（1）指名列出算式。（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法。（3）學(xué)生交流。通過(guò)交流明確，在用豎式除以一個(gè)數(shù)后，如果十位上還有余數(shù)的話(huà)，就和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除；還要注意每次的余數(shù)要比除數(shù)小。3、活動(dòng)3：解決“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”的問(wèn)題。（1

3、）學(xué)生獨(dú)立列式并用豎式解答。（2）交流。（通過(guò)交流，明確：兩次商后都有余數(shù)，就和下一位的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。）學(xué)生看圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生列式：64÷2自主探究。學(xué)生可能交流：1、我用估算的方法：64≈60，60÷2＝30，大約能做30只。2、我用學(xué)具擺一擺：64表示6個(gè)十和4個(gè)一，6個(gè)十除以2是3個(gè)十，4個(gè)一除以2是2個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。3、我用豎式計(jì)算。學(xué)生列式：72÷2自主探究學(xué)生可能交流：1、用學(xué)具擺。7個(gè)十除以6得1個(gè)十，還余下1個(gè)十和2合起來(lái)是12，12除以6得2，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)4、活動(dòng)4：獨(dú)立解決“86米布能做多少只孔雀

4、風(fēng)箏？”這一問(wèn)題。（1）獨(dú)立列式并計(jì)算出結(jié)果。（2）匯報(bào)交流，進(jìn)一步鞏固筆算的方法。三、鞏固提高1、95個(gè)梨，平均每個(gè)盒子裝8個(gè)，需要多少個(gè)盒子？2、一桶水的批發(fā)價(jià)是3元，零售價(jià)是5元，李叔叔今天賺了66元錢(qián)，他賣(mài)出了多少桶水？四、課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)是12。2、用豎式計(jì)算。列式解答438÷3交流。列式并解答。交流、鞏固。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體討論、訂正?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)。教學(xué)反思本節(jié)課可取之處是:1、計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。使學(xué)生體

5、會(huì)到計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。充分利用學(xué)具，是幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)具在解決問(wèn)題、理解算理、學(xué)習(xí)算法中的作用。讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，使學(xué)生比較容易地掌握了教學(xué)難點(diǎn),有利于學(xué)生交流。3、重視口算和估算的訓(xùn)練。待改進(jìn)之處是：本節(jié)課由于是學(xué)生第一次接觸兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，所以有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，加上課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)密度較大，所以學(xué)習(xí)任務(wù)一個(gè)課時(shí)沒(méi)有全部完成，如果劃分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，效果也許會(huì)更好一些