《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告).doc

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1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告觀看了彭老師的課，下面就“學(xué)生活動(dòng)”觀測(cè)點(diǎn)的觀察情況作一簡(jiǎn)單分析。一、課堂教學(xué)觀察表一（學(xué)生活動(dòng)等級(jí)量表）?時(shí)間地點(diǎn)課題11.14三、一教室分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)觀察者資料姓名單位觀察中心?學(xué)生活動(dòng)觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)評(píng)?分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。52、學(xué)習(xí)情緒是否高昂5?3、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。54、對(duì)教師態(tài)度55、能否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)56、積極思考，深入探究?47、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要58、學(xué)習(xí)中，能

2、否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)?49、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題?510、學(xué)習(xí)中，能否自覺(jué)反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略?5分析：在感知環(huán)節(jié)，彭教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，用分蘋果擊掌形式導(dǎo)入新課。學(xué)生的注意力立刻被吸引，95%以上的學(xué)生神情專注，注意力集中，且對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究分?jǐn)?shù)的意義環(huán)節(jié)，教師關(guān)注學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，90%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音洪亮。我們看到，在自己創(chuàng)造符號(hào)表示一半時(shí)，部分學(xué)生有些茫然

3、，但在老師進(jìn)行方法指導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì)之后，又能逐步參與到活動(dòng)中來(lái)。在創(chuàng)造幾分之一的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師留給學(xué)生足夠的空間，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)的方式，或操作、或畫圖，充分體現(xiàn)了“讓不同的人得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。通過(guò)觀察記錄，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒與行為。我們認(rèn)為課堂上，彭老師飽滿的情緒狀態(tài)是富有激情的，教學(xué)語(yǔ)言是科學(xué)的，教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、智力活躍程度和對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與程度，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程是有效的。綜觀全課，學(xué)生積極參與其中，課堂收到了理想的教學(xué)效果。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到：只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異

4、，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。??《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》觀課有感?我們研修組選擇《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為研討主題，由彭老師執(zhí)教，經(jīng)過(guò)備課研討，觀課評(píng)課活動(dòng)，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！一、構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。彭老師的課堂是個(gè)輕松的課堂，是充滿個(gè)性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。二、設(shè)計(jì)充分的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感

5、悟數(shù)學(xué)知識(shí)。在本課中，彭老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如分蘋果、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并且在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。彭老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù)，然后通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)1/2有直觀的理解后，再通過(guò)反例加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)1/2以后，

6、又通過(guò)折一折、畫一畫、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。