家校共育的案例研究 課題

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1、《家校共育的案例研究》實施方案為貫徹國家和山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步深化教育改革大力推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實教育部等七部委下發(fā)的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》、《關(guān)于進一步加強家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，充分發(fā)揮家庭的重要教育功能，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合，進而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和學(xué)校教育保持有效溝通，形成教育合力，促進學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。我校

2、響應(yīng)山西省教育科學(xué)研究院關(guān)于提出《家校（園）共育模式的探索與研究》的課題研究在本校范圍內(nèi)開展家校共育的案例研究的探索與實驗。特制定實驗的實施方案。一、研究背景和意義。馬卡連柯說“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當中，父母和老師占首要的地位”?？梢?，孩子這棵小樹的茁壯成長是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施肥的結(jié)果。家庭教育是學(xué)校教育的支柱和基礎(chǔ)。它早于學(xué)校教育，更早也更直接的影響著孩子，決定著孩子的成長。父母是孩子的第一任

3、啟蒙老師，從孩子牙牙學(xué)語開始父母的舉手投足，一言一行都是對孩子的隱性教育，是人類行為舉止在孩子心中的刻畫。所以父母的言傳身教對孩子的影響是長久的，是至關(guān)重要的。父母是孩子教育的第一責(zé)任人，而老師是學(xué)生能否接受科學(xué)的、領(lǐng)先的教育的關(guān)鍵。正如我前面說的那樣，“孩子這棵小樹的茁壯成長是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施肥的結(jié)果”。由此，探索科學(xué)的、行之有效的家校共育模式對于新時期的學(xué)生健康成長具有重要的現(xiàn)實意義，同時也能豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，提高老師和家長的素質(zhì)，從而使家校形成合力，共同探索孩子的內(nèi)心世界

4、，最終促進學(xué)生在品德和學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。本選題研究的側(cè)重點在于以下兩個方面：其一，在實踐中研究，以學(xué)校的家校共育實踐為平臺進行發(fā)展、創(chuàng)新；其二，從對案例的研究出發(fā)，站在理論的高度，探索新時期我國家校共育的內(nèi)涵、特點和實踐模式，獲得具有推廣性的普適經(jīng)驗。二、課題研究的目標和內(nèi)容：（一）、課題研究的目標：1、建立學(xué)校家庭教育的指導(dǎo)機構(gòu)，通過培訓(xùn)、講座、交流活動等對家長建設(shè)良好的家庭教育進行方法指導(dǎo)。2、建立良好的家校聯(lián)系方式，積極開展家校共創(chuàng)活動，使家校教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力。3.、就家庭

5、教育中如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方式進行探討，并形成指導(dǎo)學(xué)習(xí)材料。（二）、課題研究的內(nèi)容：1.現(xiàn)狀調(diào)研。一方面通過家長的調(diào)查，了解家長對孩子做事態(tài)度以及影響孩子做事態(tài)度的家庭教育因素分析。另一方面教師進行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑的調(diào)查和研究。2.家長參與作用的積極開發(fā)（1）發(fā)揮家委會作用。建立家長委員會管理章程和運行機制，充分開發(fā)家長這一有效教育資源的探索與實踐研究。利用家長委員會、家長沙龍等將學(xué)校和家長的資源進行整合，發(fā)揮家長委員會在目前學(xué)校教育中的功能和作用，正面引導(dǎo)家長在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣中發(fā)揮

6、大的作用。（2）成立家長教師會，通過提供家庭教育指導(dǎo)方法和程序，班主任、任課教師進行家庭教育指導(dǎo)的反饋和改進，班主任家庭教育課程化等，有針對性地根據(jù)每一個孩子的特點，制定切合學(xué)生以及各自家庭實際的指導(dǎo)方案并付諸于實踐，做到定期交流、經(jīng)常反思校內(nèi)外習(xí)慣養(yǎng)成情況，形成教育合力。3、制定學(xué)生“家校聯(lián)系卡”，通過“家校聯(lián)系卡”中行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，為家長提供家庭教育導(dǎo)航。教師根據(jù)學(xué)生“家校聯(lián)系卡”資料反饋來制定學(xué)生行為改進指導(dǎo)方法，并為家長提供家庭教育行為改進指導(dǎo)方法。4、學(xué)校對家庭教育實行動態(tài)跟蹤指導(dǎo)，并進

7、行在家庭教育中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的評價體系和評價方法的實踐研究。5、構(gòu)建學(xué)校與家庭、家庭與家庭教育立體網(wǎng)絡(luò)。三、實施方法本研究的主要研究方法是行動研究法和個案分析法。行動研究法。在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，通過研究者和被研究者之間的互動，對研究問題進行深入、細致、長期的體驗，然后對事物的“質(zhì)”得出一個比較整體性的解釋性的理解。行動研究法的特點之一是邊行動邊研究,在行動中可以并且應(yīng)該不斷地反思和改進行動。要根據(jù)反饋信息定期或不定期地評估。通過“計劃——行動——考察——反思”這一個四個循環(huán)階段來深化對家校共育

8、的認識。個案法。通過研究典型的家校（園）共育案例，從中探索家校（園）共育的一般規(guī)律與共性問題，從而探索新的家校共育的科學(xué)模式。四、課題研究的步驟：1.準備階段：（1）確定研究課題，組建研究小組。（2）建立課題組，明確課題分工，收集課題資料。（3）設(shè)計課題的研究目標與具體實施方案。2.實施階段：（1）對國內(nèi)外現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)的實施現(xiàn)狀進行資料的收集與分析。（2）對教師進行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑進行調(diào)查和研究。（3）探索學(xué)校、班主任進行家庭教育指導(dǎo)的途徑