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1、《家校共育的案例研究》實施方案為貫徹國家和山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實《中共中央國務院關于進一步深化教育改革大力推進素質教育的決定》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實教育部等七部委下發(fā)的《全國家庭教育指導大綱》、《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》等文件精神，充分發(fā)揮家庭的重要教育功能，實現學校教育和家庭教育的有機結合，進而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和學校教育保持有效溝通，形成教育合力，促進學生在品德、學業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。我校響應山西省教育科學研究院關于提出《家校（園）共育模式的探索與研究》的課題研
2、究在本校范圍內開展家校共育的案例研究的探索與實驗。特制定實驗的實施方案。一、研究背景和意義。馬卡連柯說“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當中，父母和老師占首要的地位”。可見，孩子這棵小樹的茁壯成長是父母和老師協(xié)同合作，科學合理的澆水、施肥的結果。家庭教育是學校教育的支柱和基礎。它早于學校教育，更早也更直接的影響著孩子，決定著孩子的成長。父母是孩子的第一任啟蒙老師，從孩子牙牙學語開始父母的舉手投足，一言一行都是對孩子的隱性教育，是人類行為舉止在孩子心中的刻畫。所以父母的言傳身教對孩子的影響是長久的，是
3、至關重要的。父母是孩子教育的第一責任人，而老師是學生能否接受科學的、領先的教育的關鍵。正如我前面說的那樣，“孩子這棵小樹的茁壯成長是父母和老師協(xié)同合作，科學合理的澆水、施肥的結果”。由此，探索科學的、行之有效的家校共育模式對于新時期的學生健康成長具有重要的現實意義，同時也能豐富學校教育的內涵，提高老師和家長的素質，從而使家校形成合力，共同探索孩子的內心世界，最終促進學生在品德和學業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。本選題研究的側重點在于以下兩個方面：其一，在實踐中研究，以學校的家校共育實踐為平臺進行發(fā)展、創(chuàng)新；其二，從對案例的研究出發(fā)，站在理論的高度，探索新時期我國家校共育的內涵、
4、特點和實踐模式，獲得具有推廣性的普適經驗。二、課題研究的目標和內容：（一）、課題研究的目標：1、建立學校家庭教育的指導機構，通過培訓、講座、交流活動等對家長建設良好的家庭教育進行方法指導。2、建立良好的家校聯(lián)系方式，積極開展家校共創(chuàng)活動，使家校教育協(xié)調發(fā)展，形成教育合力。3.、就家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好行為習慣的方式進行探討，并形成指導學習材料。（二）、課題研究的內容：1.現狀調研。一方面通過家長的調查，了解家長對孩子做事態(tài)度以及影響孩子做事態(tài)度的家庭教育因素分析。另一方面教師進行家庭教育指導的現狀和困惑的調查和研究。2.家長參與作用的積極開發(fā)（1）發(fā)揮家委會作用。建立家
5、長委員會管理章程和運行機制，充分開發(fā)家長這一有效教育資源的探索與實踐研究。利用家長委員會、家長沙龍等將學校和家長的資源進行整合，發(fā)揮家長委員會在目前學校教育中的功能和作用，正面引導家長在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習慣中發(fā)揮大的作用。（2）成立家長教師會，通過提供家庭教育指導方法和程序，班主任、任課教師進行家庭教育指導的反饋和改進，班主任家庭教育課程化等，有針對性地根據每一個孩子的特點，制定切合學生以及各自家庭實際的指導方案并付諸于實踐，做到定期交流、經常反思校內外習慣養(yǎng)成情況，形成教育合力。3、制定學生“家校聯(lián)系卡”，通過“家校聯(lián)系卡”中行為習慣培養(yǎng)的內容，為家長提供家庭教育導航。教師
6、根據學生“家校聯(lián)系卡”資料反饋來制定學生行為改進指導方法，并為家長提供家庭教育行為改進指導方法。4、學校對家庭教育實行動態(tài)跟蹤指導，并進行在家庭教育中培養(yǎng)孩子的行為習慣的評價體系和評價方法的實踐研究。5、構建學校與家庭、家庭與家庭教育立體網絡。三、實施方法本研究的主要研究方法是行動研究法和個案分析法。行動研究法。在相關教育理論的指導下，通過研究者和被研究者之間的互動，對研究問題進行深入、細致、長期的體驗，然后對事物的“質”得出一個比較整體性的解釋性的理解。行動研究法的特點之一是邊行動邊研究,在行動中可以并且應該不斷地反思和改進行動。要根據反饋信息定期或不定期地評估。通過“計
7、劃——行動——考察——反思”這一個四個循環(huán)階段來深化對家校共育的認識。個案法。通過研究典型的家校（園）共育案例，從中探索家校（園）共育的一般規(guī)律與共性問題，從而探索新的家校共育的科學模式。四、課題研究的步驟：1.準備階段：（1）確定研究課題，組建研究小組。（2）建立課題組，明確課題分工，收集課題資料。（3）設計課題的研究目標與具體實施方案。2.實施階段：（1）對國內外現代家庭教育的指導的實施現狀進行資料的收集與分析。（2）對教師進行家庭教育指導的現狀和困惑進行調查和研究。（3）探索學校、班主任進行家庭教育指導的途徑
