家校共育的案例研究-課題

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1、《家校共育的案例研究》實(shí)施方案為貫徹國(guó)家和山西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革大力推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，落實(shí)教育部等七部委下發(fā)的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，充分發(fā)揮家庭的重要教育功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和學(xué)校教育保持有效溝通，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。我校響應(yīng)山西省教育科學(xué)研究院關(guān)于提出《家校（園）共育模式的探索與研究》的課題研

2、究在本校范圍內(nèi)開展家校共育的案例研究的探索與實(shí)驗(yàn)。特制定實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。一、研究背景和意義。馬卡連柯說(shuō)“從最廣義的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位”。可見(jiàn)，孩子這棵小樹的茁壯成長(zhǎng)是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施肥的結(jié)果。家庭教育是學(xué)校教育的支柱和基礎(chǔ)。它早于學(xué)校教育，更早也更直接的影響著孩子，決定著孩子的成長(zhǎng)。父母是孩子的第一任啟蒙老師，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)開始父母的舉手投足，一言一行都是對(duì)孩子的隱性教育，是人類行為舉止在孩子心中的刻畫。所以父母的言傳身教對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)久的，是

3、至關(guān)重要的。父母是孩子教育的第一責(zé)任人，而老師是學(xué)生能否接受科學(xué)的、領(lǐng)先的教育的關(guān)鍵。正如我前面說(shuō)的那樣，“孩子這棵小樹的茁壯成長(zhǎng)是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施肥的結(jié)果”。由此，探索科學(xué)的、行之有效的家校共育模式對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也能豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，提高老師和家長(zhǎng)的素質(zhì)，從而使家校形成合力，共同探索孩子的內(nèi)心世界，最終促進(jìn)學(xué)生在品德和學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。本選題研究的側(cè)重點(diǎn)在于以下兩個(gè)方面：其一，在實(shí)踐中研究，以學(xué)校的家校共育實(shí)踐為平臺(tái)進(jìn)行發(fā)展、創(chuàng)新；其二，從對(duì)案例的研究出發(fā)，站在理論的高度，探索新時(shí)期我國(guó)家校共育的內(nèi)涵、

4、特點(diǎn)和實(shí)踐模式，獲得具有推廣性的普適經(jīng)驗(yàn)。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：（一）、課題研究的目標(biāo)：1、建立學(xué)校家庭教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)、講座、交流活動(dòng)等對(duì)家長(zhǎng)建設(shè)良好的家庭教育進(jìn)行方法指導(dǎo)。2、建立良好的家校聯(lián)系方式，積極開展家校共創(chuàng)活動(dòng)，使家校教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力。3.、就家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方式進(jìn)行探討，并形成指導(dǎo)學(xué)習(xí)材料。（二）、課題研究的內(nèi)容：1.現(xiàn)狀調(diào)研。一方面通過(guò)家長(zhǎng)的調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子做事態(tài)度以及影響孩子做事態(tài)度的家庭教育因素分析。另一方面教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑的調(diào)查和研究。2.家長(zhǎng)參與作用的積極開發(fā)（1）發(fā)揮家委會(huì)作用。建立家

5、長(zhǎng)委員會(huì)管理章程和運(yùn)行機(jī)制，充分開發(fā)家長(zhǎng)這一有效教育資源的探索與實(shí)踐研究。利用家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等將學(xué)校和家長(zhǎng)的資源進(jìn)行整合，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在目前學(xué)校教育中的功能和作用，正面引導(dǎo)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣中發(fā)揮大的作用。（2）成立家長(zhǎng)教師會(huì)，通過(guò)提供家庭教育指導(dǎo)方法和程序，班主任、任課教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的反饋和改進(jìn)，班主任家庭教育課程化等，有針對(duì)性地根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定切合學(xué)生以及各自家庭實(shí)際的指導(dǎo)方案并付諸于實(shí)踐，做到定期交流、經(jīng)常反思校內(nèi)外習(xí)慣養(yǎng)成情況，形成教育合力。3、制定學(xué)生“家校聯(lián)系卡”，通過(guò)“家校聯(lián)系卡”中行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，為家長(zhǎng)提供家庭教育導(dǎo)航。教師

6、根據(jù)學(xué)生“家校聯(lián)系卡”資料反饋來(lái)制定學(xué)生行為改進(jìn)指導(dǎo)方法，并為家長(zhǎng)提供家庭教育行為改進(jìn)指導(dǎo)方法。4、學(xué)校對(duì)家庭教育實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤指導(dǎo)，并進(jìn)行在家庭教育中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐研究。5、構(gòu)建學(xué)校與家庭、家庭與家庭教育立體網(wǎng)絡(luò)。三、實(shí)施方法本研究的主要研究方法是行動(dòng)研究法和個(gè)案分析法。行動(dòng)研究法。在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)研究者和被研究者之間的互動(dòng)，對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入、細(xì)致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，然后對(duì)事物的“質(zhì)”得出一個(gè)比較整體性的解釋性的理解。行動(dòng)研究法的特點(diǎn)之一是邊行動(dòng)邊研究,在行動(dòng)中可以并且應(yīng)該不斷地反思和改進(jìn)行動(dòng)。要根據(jù)反饋信息定期或不定期地評(píng)估。通過(guò)“計(jì)

7、劃——行動(dòng)——考察——反思”這一個(gè)四個(gè)循環(huán)階段來(lái)深化對(duì)家校共育的認(rèn)識(shí)。個(gè)案法。通過(guò)研究典型的家校（園）共育案例，從中探索家校（園）共育的一般規(guī)律與共性問(wèn)題，從而探索新的家校共育的科學(xué)模式。四、課題研究的步驟：1.準(zhǔn)備階段：（1）確定研究課題，組建研究小組。（2）建立課題組，明確課題分工，收集課題資料。（3）設(shè)計(jì)課題的研究目標(biāo)與具體實(shí)施方案。2.實(shí)施階段：（1）對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行資料的收集與分析。（2）對(duì)教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑進(jìn)行調(diào)查和研究。（3）探索學(xué)校、班主任進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑